【正文】 為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。（ ）三在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？五學(xué)習(xí)課文第二自然段1指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）默讀畫–––––句，這句話是個(gè)什么句？把什么比作什么？說明什么？2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？3誰能試著讀出大象的高大？4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？5官員們議論什么問題？6誰能把議論的語氣讀出來？過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？六學(xué)習(xí)課文第三自然段1默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來?！恫軟_稱象》教案15第二課時(shí)課文特點(diǎn)：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師巡視指導(dǎo)。四．再讀課文，整體感知。ochēnɡyu225。模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。三、朗讀積累庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹閉抄你喜歡的詞語。找出有關(guān)自然段讀一讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。活勸準(zhǔn)備：相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。在教學(xué)中有很多不足之處,現(xiàn)在針對(duì)我這節(jié)課說說自己的看法.一、指導(dǎo)朗讀當(dāng)然是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。（整體把握教材內(nèi)容，做到將學(xué)的東西，心里有底了。三、當(dāng)堂練習(xí)1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。寫對(duì)的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！我最棒。（2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。4．按自然段的順序讀一遍課文。會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：識(shí)字、寫字。）二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法講故事，從開頭至“我有辦法。選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。《曹沖稱象》教案6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10上新詞語的意思。然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會(huì)想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。［評(píng)：第四自然段是重點(diǎn)段。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。］二、初讀課文（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。教具：幻燈片。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。曹操的兒子曹沖才7歲。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。曹操自然更加高興了。[3]曹操的人都沒有見過大象。《曹沖稱象》教案2活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，初步了解曹沖稱象的原理培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，懂得遇事要多動(dòng)腦筋活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、稱、大米、石頭、盆活動(dòng)過程：一、通過實(shí)驗(yàn)，知道曹沖稱象的原理。教學(xué)中，尤老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生感受曹沖善于觀察、愛動(dòng)腦筋、善于聯(lián)想的可貴品質(zhì)，充分利用文后的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象。讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。第一篇：曹沖稱象劇本《曹沖稱象》劇本人物：曹沖、曹操、文臣、武將、使者、旁白（旁白）：（慢）穿越時(shí)空的隧道，架起歷史的橋梁，有一段發(fā)生在曹魏故都的故事，千百年來依然在傳唱，（快）故事發(fā)生在許昌，有個(gè)孩子稱大象，他琴棋書畫樣樣通，他的名字叫曹沖?！敝笥壤蠋煱鍟n題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，尤老師很快就提出問題：“圍繞著稱象,課文寫了什么?你們有什么不懂的問題試著提出來。五、面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展。師：小朋友今天楊老師給你們帶來一樣?xùn)|西，你們猜猜看什么？（出示實(shí)物稱）師：你們知道這個(gè)稱有什么用處了。這大象又高又大，光說腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢！”[4]《曹沖稱象》教案3教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。③指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說)板書：桿秤稱象提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)討論：為什么直搖頭呢？④指名讀四段提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)提問：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說明這時(shí)石頭重量和大象相同)默讀四段：讀、畫：用“——”把曹沖說的話畫出來。(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)③大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：你覺得怎樣才能成功地做好一件事?師：只要有信心，通過自己的努力，一定可以成功的。出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。不足之處:“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。再指名讀課文。］？比較句子：“曹操聽了搖頭。先讓學(xué)生整體了解本段寫的是曹沖想出的稱象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱象的科學(xué)方法。這是曹沖善于觀察事物，善于動(dòng)腦思考問題的結(jié)果。會(huì)仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會(huì)按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。）選學(xué)第四自然段。”問題：“曹沖會(huì)想出什么辦法來稱象？”教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號(hào)。弄清曹沖是怎樣稱象的。朗讀課文。2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）8．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。（4）第二輪：誰能一次記住三個(gè)字。雪孩子變成了…2．布置作業(yè)：把課文中的故事講給別人聽。）三、讀議思悟，突破重點(diǎn)讀懂第3小節(jié)，體會(huì)官員們議論的稱象方法自由讀讀，與同座一起學(xué)者官員議議，理解“議論”詞義？體會(huì)曹操聽后有什么反應(yīng)，找文中句子讀讀。例如：官員們議論稱象方法的第三自然段我讓學(xué)生各讀各的進(jìn)行了思考：關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“議論”的語氣，同時(shí)，通過朗讀加深對(duì)“議論”一詞的理解?；顒?dòng)過程老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。）2．再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。閉確、流利、有感情地朗讀課文。憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?？相恢笇?dǎo)理解“到底”。備聰按視鎩庇謾跋取…再……然后”說句子，寫句子。教學(xué)過程一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣引入課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實(shí)物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。ny236。曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）（有的說造一桿大秤稱）2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）（曹沖想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了。六．反饋檢查。當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。愛動(dòng)腦筋的孩子。2曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣？3比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì)直的意思）曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭4誰能試著讀讀這段，看誰體會(huì)得最好？指名讀–––評(píng)議––––分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說我有個(gè)辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？七學(xué)習(xí)課文第四自然段1自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？2做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船四（ ）柱子 兩（ ）樹 一（ ）線四 組詞語官（ ） 沿（ ） 柱（ ）宮（ ） 船（ ） ?。?）第四篇：曹沖稱象說課稿曹沖稱象說課稿曹沖稱象說課稿1一、教材《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（ ） （2）一個(gè)勁兒地。2。這樣稱不是更快更容易嗎？我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？（通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語氣。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。齊讀。n柱做秤桿站然底歲船c225。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。敝室墑湍選11弊雜衫識(shí)戀5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”?！驹O(shè)計(jì)理念】本文設(shè)計(jì)意在通過朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個(gè)問題從習(xí)慣的角度無法解決時(shí)，應(yīng)換一個(gè)角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。把大象到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。（師隨機(jī)板書）說說自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容？師導(dǎo)語調(diào)控。2．寫字寫好“唱、輕、誰”等。教師再次出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。②說一說曹沖是怎樣稱象的。稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝3．誰會(huì)讀？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。二、教學(xué)重點(diǎn)1．掌握本課生字新詞。五、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。（畫個(gè)大圓做身子，畫個(gè)小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。把這個(gè)故事講給家里人聽。］第二課時(shí)一、比較曹沖與官員們的稱象方法。）這個(gè)方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量”學(xué)生先一步一步地說，再完整地說一說曹沖稱象的方法。［評(píng)：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，“宰”的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語言環(huán)境理解詞語的能力。［評(píng)：解題著眼于對(duì)課文整體內(nèi)容的了解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字“稱”的字義。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高。用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好?(出示問句)指名讀，評(píng)讀。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。有人送給他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)②曹操的兒子曹沖7歲。提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音