【正文】 大象上船時一樣，大象和石頭的總重量相同。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，既體現(xiàn)了強化教學重點，又減輕了學生課外作業(yè)負擔。以前后桌四人為一組把這個故事互相講給同學聽。］五、作業(yè)。教學重點：學習13個生字，理解課文第三、四自然段。曹沖又想出什么辦法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。④反饋、填表、完成板書。活動過程：一、導(dǎo)入畫大象引出本次活動內(nèi)容。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關(guān)于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。正確、流利的朗讀課文。二、自由讀課文，認讀生字，整體感知學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會當時的情景。二、讀文實驗，了解稱象的過程學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。2．識字、詞語卡片，投影儀。通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字卡。（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？6．學習課文的第三自然段。①齊讀曹沖說的話。小結(jié)：請同學們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）你們喜歡曹沖嗎？為什么？第二課時（一）檢查復(fù)習。教師每次出示一個生字，學生看清后，教師將字卡放下，學生在練習本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。在寫字本上練習?？梢赃M行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。[說目標]了解曹沖稱象的方法.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學性。反饋初次讀文后的感受和收獲。出示PPT學會抓重點簡單的描述稱象過程。）【說效果】本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學活動的，學生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學習，理解中悟情明理，在思考中發(fā)揮想像，求異求新，大部分學生很會。道理淺顯易懂，學生很容易就理解了，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習慣呢？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學生有所感悟。我希望在不斷的練習中，實踐中，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善《曹沖稱象》教案11活動目標通過老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象?；顒咏Y(jié)束：我們小朋友平時遇到問題，也要像曹沖一樣動腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題。（師巡視，了解學生初讀情況。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。）（3）出示填空，加深理解。）（2）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導(dǎo)學生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量?！窘虒W流程】第一課時一、講故事，引入新課碧富埃引入故事。弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什么事。蓖桌交流，互讀。寐穡克是怎樣想出這個辦法的？引導(dǎo)學生理解：第一，曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。八、課外實踐在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？《曹沖稱象》教案14【教學要求】認識14個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。chu225。nzhǐ曹稱員議論重量砍割線止指名領(lǐng)讀，正音。指名讀?！澳尽奔印案伞笔恰皸U”。“底”字，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。禾（）（）灬（）（）（）抄寫本課會寫的字。通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（板書：4曹沖稱象）二、分步細讀，重點感悟讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（課件出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。）組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。我以小學生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學習材料，創(chuàng)設(shè)了一個個生動的學習情境。他認真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。教學過程：一、導(dǎo)入。C：人物：曹操，曹沖，官員們。3指名朗讀課文，其他民學看插圖。（1）能力。三、教學目標遵循二年級學生的認知規(guī)律，結(jié)合語文新課程標準，我主要圍繞以下兩個教學目標來展開教學：1．正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點詞語表達的意思。：《語文課程標準》要求重視培養(yǎng)學生的自學能力,注意教給學生學習方法。瀏覽課文，回憶課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入文本。如,看圖想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、邏輯思考表達、用詞造句等方式。同時，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學的難點。講的是曹操的兒子曹沖小時候愛動腦筋想出了秤大象的辦法的故事。Guan yuan yi lun chuan xian（ ） （ ） （ ）cheng gan zai ge yi du qiang（ ） （ ） （ ）二 選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。然后對學生提出的不懂問題展開討論。四學習課文第一自然段。教學目標：通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。課文第4自然段是本課的重難點，我重點指導(dǎo)學生讀好這段。答案：略。）同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？學生提問題，其他同學解決問題。腿像（四根柱子）腿還像（）。復(fù)習詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（1）指名學生認讀生詞。曹沖的方法是把象趕到船上稱。師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快?！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印?。）3．結(jié)果怎樣？按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。“稱、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。l249。ch232。圍繞課題質(zhì)疑看到這個課題，大家想知道什么呢？（學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）二、自讀課文，了解故事內(nèi)容學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生（課件出示3自學要求）把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍?！窘虒W重點】識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“議、論、官”等難寫的幾個生字。你讀懂了什么？斃∽樘致郟1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？2）曹沖稱象的辦法分幾步？斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程。敝傅祭識戀2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。）同學們想知道這是一個什么好辦法嗎？卑迨榭翁猓讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。毖習曹沖善于觀察、愛動腦筋的好品質(zhì)。五、作業(yè)：（選擇其中的一項完成）1．請你寫幾句話夸夸曹沖。4．小組討論：（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學生與官員所提方法比較。（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。（師強調(diào)，當我們帶著問題去讀課文時，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）2．請同學們描述大象的樣子。針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗。這節(jié)課上，我對學生語文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的。指導(dǎo)朗讀有了目的，有了方向，學生才會對朗讀有興趣，朗讀水平才會有所提高。（師板書）（教學時我通過讓學生自己觀看稱象過程的課件，或讓他們親自做實驗，讓他們親自去感受，到學習，研究，真正理解課文內(nèi)容，突破教學重點和難點。理解“直搖頭”，從中感受到什么了？（師板書導(dǎo)語：正當官員們?yōu)殡y時，有個人確想好了一個辦法，誰呢？什么辦法？）找找、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容，讀懂曹沖稱象的具體辦法。[說教學方法]文本對話，運用讀讀、想想、議議來反饋問題，培養(yǎng)學生的求異性思維，一、看大象圖，揭示課題。四、歸納總結(jié)板書設(shè)計：《曹沖稱象》教案10【說教材】課文是一則歷史故事，記敘了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。2．回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。余下的三個字，學生自己進行字形記憶。（二）寫字指導(dǎo)。（1）指名讀文。（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。三、教學難點掌握“秤、稱”兩個字的讀音。學生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿?？偨Y(jié)全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。課時劃分：兩課時第一課時教學目標：認識12個生字，掌握多音字得。整節(jié)課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最后完整欣賞時用視頻?！眴栴}：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹沖接下來會做什么呢？”教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。2．初步感受中國的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開動腦筋。①指名讀曹沖說的方法?？戳诉@個題目你想知道那些問題？檢查預(yù)見情況。能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。秤議稱論。平時多觀察，多思考，人就會變得聰明起來。在逐句理解每句話時，滲透了句與句間的聯(lián)系。第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法?！薄安懿俾犃酥睋u頭。學生回答官員們的稱象方法時，相機板書：“議論”“宰”，并理解這兩個詞的意思。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。【教具準備】裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。充分讓學生勤于動腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問題。二、從激發(fā)學生的學習興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學習作為自主探究的需要。用上這些詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說說。那么快就認識這些生字了，相信你們也一定能寫好。我們的口號是：“我自信，我能行!”有信心和老師一起完成這節(jié)課的學習嗎?今天我們一起來學習“稱象”。培養(yǎng)學生做事有信心。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰能提得起這桿大秤呢?”也有的說：“把大象殺了，割成一塊一塊的再稱。（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個詞造句①大象又高又大。教學重難點：。提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)指名逐句朗讀畫、批：按稱象步驟用…畫出有關(guān)動詞板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動詞準確、具體地寫出稱象步驟和方法。，知道曹沖是怎樣稱象的。，檢查學生認讀情況。會寫10個生字。會寫10個生字?！辈軟_趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來。曹操對大家說：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個有辦法稱它一稱？”嘿！這么大個家伙，可怎么稱呢！大臣們都紛紛議論開了。因此，現(xiàn)在的我們只要能動腦筋，什么事情都能解決的。師：古時候人就用這樣的稱，稱東西讓人們知道東西的重量。：小朋友想出了這么多稱重的方法，我聽說過一個故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這里面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。課堂上是人人平等的，讓每位學生都有表現(xiàn)自己的機會。從而達到了突破教學目標和教學重難點?！睂W生很踴躍，學生紛紛發(fā)言：“我想明白這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象？用什么方法來稱？最后真的稱出來了嗎？”尤老師的導(dǎo)語也就成了學生的質(zhì)疑的前提條件。曹沖：對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多！第二篇：《曹沖稱象》教學評析《曹沖稱象》教學評析執(zhí)教教師 尤美菊 主評教師 閉曉春《曹沖稱象》一文中，小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。曹沖：時光過了千百年，還有人記得我童年，我聽到有人表揚我，我也穿越時空來表演，來表演！嗨，大家好，曹沖這廂有禮了！（旁白）：哎哎哎，我的故事還沒有開始呢！你怎么就跑上來了？曹沖：一千多年了，大家只聽過我那段稱象的故事，沒見過我長什么樣！我就想讓大家來看看我！我?guī)泦?？（旁白）：大家別說時間過得快，三國已過去千百年，那時候就流行見面先問帥不帥了？曹沖：我長得不算帥！我的爸爸更厲害！他就是大名鼎鼎的曹丞相，這回和我一起來了！有請父王！【音樂響起！】曹操：時光都過去了千百年，還有人記得我的容顏，我聽到有人在表揚我，我也穿越時空來表演，來表演！我是曹孟德！