【正文】 ：，掌握多音字“重”。三、讀文，體會(huì)稱(chēng)大象的難度。五、朗讀課文。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”師過(guò)渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱(chēng)這頭大象。板書(shū)：船稱(chēng)石頭石頭多重大象就有多重⑤指名讀五段提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好在哪兒？提問(wèn)：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱(chēng)象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利的朗讀課文。(一)總結(jié)全文、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習(xí)。曹操的兒子曹沖才7歲。()：練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。（1）讀我會(huì)認(rèn)的生字。（5）學(xué)生書(shū)空。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。教具：幻燈片?？吹竭@個(gè)題目，你最想知道什么?二、新授：相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好。剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱(chēng)象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫(xiě)稱(chēng)象的?曹沖是怎樣稱(chēng)象的?和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。老師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：優(yōu)點(diǎn):一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問(wèn)題。五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。改進(jìn)措施:以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱(chēng)東西嗎？ch5ng板書(shū)“稱(chēng)”，學(xué)生齊讀“稱(chēng)”。］二、初讀課文（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)板書(shū)：曹操官員曹沖。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。比較句子：“大象有多重呢？”“大象到底有多重呢？”按以下步驟教學(xué)：第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生初步了解“到底”一詞的意思。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“直搖頭”，進(jìn)一步體會(huì)曹操不同意官員們稱(chēng)象的笨拙辦法這層意思。、思考：曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱(chēng)象？結(jié)果怎樣？，想一想每句話的意思，這個(gè)辦法每一步都是什么?！薄安懿俚膬鹤硬軟_才七歲。［評(píng)：第四自然段是重點(diǎn)段。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。］？從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱(chēng)出了大象的重量？（理解“果然”的意思。［評(píng)：通過(guò)抄寫(xiě)，加深了對(duì)曹沖稱(chēng)象辦法的39。然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會(huì)想出稱(chēng)象的好辦法？（稱(chēng)象的方法不是憑空想象出來(lái)的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。同時(shí)，讓學(xué)生潛移默化地受到思想教育。（一）啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。曹止然（二）抄寫(xiě)生字詞［評(píng)：字形識(shí)記是生字教學(xué)的難點(diǎn)。《曹沖稱(chēng)象》教案6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析象與像、稱(chēng)與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10上新詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備；電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，辨析象與像、稱(chēng)與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，知道直才在特定的語(yǔ)句中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示電腦課件畫(huà)面指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以根據(jù)人物的衣著、長(zhǎng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)介紹，并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫(xiě)作。選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰(shuí)想出的稱(chēng)象方法？（曹沖的稱(chēng)象辦法。③想想曹沖稱(chēng)象的過(guò)程分為幾步？用線劃出表示序號(hào)的詞，并用。曹沖用什么辦法稱(chēng)出了大象的重量？說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)。4．通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。）二、教師分段講述故事，幼兒邊聽(tīng)邊猜邊議曹沖稱(chēng)象的方法講故事，從開(kāi)頭至“我有辦法。（1）討論：“為什么說(shuō)曹沖是一個(gè)聰明的孩子？”（2）給故事取題目?！恫軟_稱(chēng)象》這是個(gè)智力故事，在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑很多，因?yàn)閱?wèn)題很難提煉，稱(chēng)象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)表述?！恫軟_稱(chēng)象》教案8教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字得。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：識(shí)字、寫(xiě)字。初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。從曹沖稱(chēng)象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）直插中心，導(dǎo)入新課。1．自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，想辦法認(rèn)識(shí)它們，記住它們。4．按自然段的順序讀一遍課文。（意圖：通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象）（5）面對(duì)著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？朗讀訓(xùn)練：①讀正確。①砍樹(shù)造秤。（4）曹沖想出了什么辦法呢？7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。（2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。你能把“果然”換個(gè)詞嗎？（3）用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱(chēng)出了大象的重量。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎？全班反饋，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。出示漢字：和柱誰(shuí)塊歲站（1）把生字按難易程度分成二類(lèi)，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。寫(xiě)對(duì)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：嘿！嘿！我最棒。三個(gè)字都寫(xiě)對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。3．本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)？摘錄在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。三、探究新知（一）分小組自學(xué)生字1．認(rèn)字注意讀準(zhǔn)“柴、奔、燒、知”4個(gè)字的字音。三、當(dāng)堂練習(xí)1．完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。“曹沖稱(chēng)象”原是一則民間傳說(shuō)，作者根據(jù)這一傳說(shuō)精心構(gòu)思，按照“遇難題”、“議辦法”、“點(diǎn)結(jié)果”思路展開(kāi)的，“遇難題”——大象到底有多重；“議辦法”——曹沖顯示才智；“點(diǎn)結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量，固然稱(chēng)出了重量。[說(shuō)理念]閱讀教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生的參與，把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)，因勢(shì)利導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。揭示課題）說(shuō)說(shuō)看圖、讀題后的感受，……（從小學(xué)生生活走中舉例，設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（整體把握教材內(nèi)容，做到將學(xué)的東西，心里有底了。曹操聽(tīng)了反應(yīng)有嗎？找句子讀讀體會(huì)一下。理解“才7歲”？朗讀4小節(jié)，體會(huì)一下曹沖是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意見(jiàn)。導(dǎo)語(yǔ)：（同學(xué)們，此時(shí)此刻，要是曹沖來(lái)到你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？）學(xué)生同座互說(shuō)，后指名說(shuō)說(shuō)。在教學(xué)中有很多不足之處,現(xiàn)在針對(duì)我這節(jié)課說(shuō)說(shuō)自己的看法.一、指導(dǎo)朗讀當(dāng)然是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。也就是教學(xué)的情感目標(biāo)。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題？你是怎么做的？三、在教學(xué)中，我們有時(shí)卻重視了人文性，忽略了工具性?！啊钡降住啊惫弧?，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，如果當(dāng)時(shí)能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō)句子就更好了?；顒駵?zhǔn)備：相關(guān)的故事書(shū)、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。看后問(wèn)，你們看了錄像有什么想法？你覺(jué)得曹沖怎么樣？為什么？小結(jié)：曹沖真聰明，想到了用石頭來(lái)稱(chēng)大象?！恫軟_稱(chēng)象》教案12一、激情引趣，導(dǎo)入新課1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。”象這么大，到底有多重呢?3．出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，老師注意疏理、歸納。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說(shuō)話。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法和步驟。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止?！弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。）5．匯報(bào)交流。3．把這個(gè)故事講給周?chē)男∨笥褌兟?tīng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖、塑料船（實(shí)驗(yàn)用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。（大意：古時(shí)候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱(chēng)一稱(chēng)大象有多重。蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。找出有關(guān)自然段讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。倍戀3自然段，思考：曹操聽(tīng)了官員們的稱(chēng)象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解“直搖頭”。讀第四自然段時(shí)，抓住“才”“先、再、然后”等詞語(yǔ)理解文段內(nèi)容，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題的好品質(zhì)。三、朗讀積累庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹閉抄你喜歡的詞語(yǔ)。六、拓展延伸如果讓你稱(chēng)象，你還能想出什么辦法？七、布置作業(yè)卑壓適陸哺家人或朋友聽(tīng)。練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。模擬稱(chēng)象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。三．檢查預(yù)習(xí)出示生字（課件出示6）zh249。nr225。ochēnɡyu225。nɡli224?！爸⒊?、稱(chēng)、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。開(kāi)火車(chē)讀。四．再讀課文，整體感知。五．識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。（板書(shū)：然底）（課件出示11）出示“然、底”田字格課件。教師巡視指導(dǎo)。同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。文中有兩種稱(chēng)象的方法。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。（1）指名朗讀（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示（課件出示13大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。（1）自由朗讀，要求讀熟（2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）五、拓展延伸，總結(jié)提高。用下列詞語(yǔ)寫(xiě)句子。（2）…到底…你到底去還是不去呢？略。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱(chēng)象的過(guò)程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。我說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱(chēng)出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱(chēng)，誤差要小得多?！恫軟_稱(chēng)象》教案15第二課時(shí)課文特點(diǎn)：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法，稱(chēng)出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思考，提出不懂問(wèn)題。二、范讀課文思考：圍繞著稱(chēng)象，課文卻寫(xiě)了什么？你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。思考：從這一段中你知道了些什么？A：稱(chēng)象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣？過(guò)渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？五學(xué)習(xí)課文第二自然段1指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫(huà)出來(lái)）默讀畫(huà)–––––句，這句話是個(gè)什么句？把什么比作什么？說(shuō)明什么？2課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？3誰(shuí)能試著讀出大象的高大？4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？5官員們議論什么問(wèn)題？6誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)？過(guò)渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問(wèn)題，官員們是怎樣回答的呢？六學(xué)習(xí)課文第三自然段1默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱(chēng)象方法？用（–––––）畫(huà)出來(lái)。（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線的地方。稱(chēng) 象↙ ↘官員們 曹沖造大秤 象上船， 畫(huà)線， 象上岸宰大象 裝石頭。（1） de（ ） （2） de（ ） （3） dei（ ）2 曹操聽(tīng)了直搖頭。（ ）三在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。二、學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。2．討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說(shuō)話。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。（一）溫故而知新學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)