【正文】 ：，掌握多音字“重”。三、讀文，體會稱大象的難度。五、朗讀課文。指導朗讀，讀出重音“又……又……到底”師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重⑤指名讀五段提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？提問：結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))第三課時教學目標：、流利的朗讀課文。(一)總結全文、流利、有感情地朗讀課文：學了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習。曹操的兒子曹沖才7歲。()：練習用“有的……有的……還有的……”說一段話。（1）讀我會認的生字。（5）學生書空。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。一年級語文下冊《曹沖稱象》教案教學目標：認讀本課的13個生字，學寫8個生字。遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。教具：幻燈片。看到這個題目，你最想知道什么?二、新授：相信你們一定會從課文中找到答案的。出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。你認為哪個字你能寫好。剛才一上課時，有的同學就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。老師小結：我們動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。下面是我教后的幾點反思：優(yōu)點:一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主學習。當同學們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。五、借助FLAS讓學生邊操作邊說明，幫助學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。改進措施:以小學生耳熟能詳?shù)男」适?，為學習材料，創(chuàng)設生動的學習情境。，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學生學習曹沖遇事要動腦筋、想辦法?！窘虒W過程】第一課時一、揭示課題（一）同學們，你們知道怎么稱東西嗎？ch5ng板書“稱”，學生齊讀“稱”。］二、初讀課文（一）學生借助拼音自由輕聲讀課文。學生回答時，教師相機板書：曹操官員曹沖。（二）學習第二、三自然段。比較句子：“大象有多重呢？”“大象到底有多重呢？”按以下步驟教學：第一步：引導學生弄清這兩句話的異同點，從而使學生初步了解“到底”一詞的意思。句子的訓練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。第二步：引導學生用動作表示“直搖頭”，進一步體會曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。、思考：曹沖想出了一個什么辦法稱象？結果怎樣？，想一想每句話的意思，這個辦法每一步都是什么。”“曹操的兒子曹沖才七歲。［評：第四自然段是重點段。兩名學生到講桌前，一人講方法，一人操作。］？從哪個詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。［評：通過抄寫，加深了對曹沖稱象辦法的39。然后再引導思考：年僅七歲的曹沖為什么會想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。同時，讓學生潛移默化地受到思想教育。（一）啟發(fā)學生想辦法記生字的字形。曹止然（二）抄寫生字詞［評：字形識記是生字教學的難點?！恫軟_稱象》教案6教學目標：學會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。教學準備；電腦課件生字卡片實驗儀器第一課時教學目標：學會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。教學準備：卡片電腦課件實驗工具一套教學過程：一、談話揭題、設計問題、激發(fā)學習興趣。出示電腦課件畫面指名學生介紹兩個人物小結：介紹人物時，我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，并把他運用于我們平常的生活和寫作。選把學習內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用。曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。4．通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。）二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法講故事，從開頭至“我有辦法。（1）討論：“為什么說曹沖是一個聰明的孩子？”（2）給故事取題目?！恫軟_稱象》這是個智力故事，在設計的時候困惑很多，因為問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述?！恫軟_稱象》教案8教學要求：認識12個生字，掌握多音字得。重難點，關鍵：識字、寫字。初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。教師強調(diào)重點字的讀音。指導感情朗讀，體會大象的大和重。第二課時教學目標：會寫6個生字。誰能把這個故事簡單的說一說。四、指導書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。六、教學過程第一課時（一）直插中心，導入新課。1．自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。4．按自然段的順序讀一遍課文。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？朗讀訓練：①讀正確。①砍樹造秤。（4）曹沖想出了什么辦法呢？7．學習課文的第四自然段。（2）實驗演示，加深理解。你能把“果然”換個詞嗎？（3）用提問指導朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。自己借助拼音認讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。出示漢字：和柱誰塊歲站（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側，學生進行認字比賽。寫對的同學站起來說：嘿！嘿！我最棒。三個字都寫對的同學獲得“優(yōu)秀”。3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。三、探究新知（一）分小組自學生字1．認字注意讀準“柴、奔、燒、知”4個字的字音。三、當堂練習1．完成課后練習，讀讀說說?！安軟_稱象”原是一則民間傳說，作者根據(jù)這一傳說精心構思，按照“遇難題”、“議辦法”、“點結果”思路展開的，“遇難題”——大象到底有多重；“議辦法”——曹沖顯示才智；“點結果”——石頭的重量就是大象的重量，固然稱出了重量。[說理念]閱讀教學中，教師必須注重學生的參與，把握時機調(diào)動學生學習的主動性及積極性，挖掘教材內(nèi)蘊，因勢利導，訓練學生的求異性思維。揭示課題）說說看圖、讀題后的感受，……（從小學生生活走中舉例，設計懸念，激起學生學習的興趣。（整體把握教材內(nèi)容，做到將學的東西，心里有底了。曹操聽了反應有嗎？找句子讀讀體會一下。理解“才7歲”？朗讀4小節(jié)，體會一下曹沖是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意見。導語：（同學們，此時此刻，要是曹沖來到你的面前，你想對他說些什么嗎？）學生同座互說，后指名說說。在教學中有很多不足之處,現(xiàn)在針對我這節(jié)課說說自己的看法.一、指導朗讀當然是語文教學中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導很好。也就是教學的情感目標。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？三、在教學中，我們有時卻重視了人文性，忽略了工具性?！啊钡降住啊惫弧?，這些詞要指導學生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思，如果當時能讓學生在理解的基礎上再說一說句子就更好了。活勸準備：相關的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學不發(fā)達?？春髥枺銈兛戳虽浵裼惺裁聪敕?？你覺得曹沖怎么樣？為什么？小結：曹沖真聰明，想到了用石頭來稱大象?！恫軟_稱象》教案12一、激情引趣，導入新課1．師：古時候有個大官，叫曹操?！毕筮@么大，到底有多重呢?3．出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。針對前面所提問題師生共同解答?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習用“直”說話。說一說曹沖稱象的方法和步驟。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止?！弊寣W生感受曹沖的聰明。）5．匯報交流。3．把這個故事講給周圍的小朋友們聽。【教學目標】比鮮11個生字，會寫8個字。【教具準備】掛圖、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、后鼻音。找出有關自然段讀一讀。第二課時一、復習引入備聰埃荷轄誑甕學們已初讀了課文。倍戀3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導學生通過做動作理解“直搖頭”。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內(nèi)容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質(zhì)。三、朗讀積累庇懈星櫚乩識量撾摹閉抄你喜歡的詞語。六、拓展延伸如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？七、布置作業(yè)卑壓適陸哺家人或朋友聽。練習用自己的話講述這個故事。【課時安排】二課時。模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。三．檢查預習出示生字（課件出示6）zh249。nr225。ochēnɡyu225。nɡli224?！爸?、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。開火車讀。四．再讀課文，整體感知。五．識記生字，寫字指導（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。（板書：然底）（課件出示11）出示“然、底”田字格課件。教師巡視指導。同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。文中有兩種稱象的方法。第二課時課時目標練習用自己的話講述這個故事。教學過程一．復習導入，激發(fā)興趣。通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學生講一講故事大概，其他同學補充。（1）指名朗讀（2）學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。（1）自由朗讀，要求讀熟（2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。三、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）五、拓展延伸，總結提高。用下列詞語寫句子。（2）…到底…你到底去還是不去呢？略。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。注意指導學生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過程，為復述課文作準備。我說：“如果當時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多?！恫軟_稱象》教案15第二課時課文特點：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。教學重點：邊讀邊思考，提出不懂問題。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？你們有什么不懂的問題試著提出來。思考：從這一段中你知道了些什么？A：稱象這件事的時間：古時候。當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？五學習課文第二自然段1指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）默讀畫–––––句，這句話是個什么句？把什么比作什么？說明什么？2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？3誰能試著讀出大象的高大？4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？5官員們議論什么問題？6誰能把議論的語氣讀出來？過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？六學習課文第三自然段1默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。稱 象↙ ↘官員們 曹沖造大秤 象上船， 畫線， 象上岸宰大象 裝石頭。（1） de（ ） （2） de（ ） （3） dei（ ）2 曹操聽了直搖頭。（ ）三在括號里填上適當?shù)脑~。二、學情二年級的學生通過一年多的語文學習已經(jīng)具有初步理解詞語能力。2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質(zhì)。借助多媒體,出示大象圖片,引導學生仔細觀察,想象說話。為了提高學生的口語表達能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。（一）溫故而知新學生復習鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實基礎知識