【正文】 了，提醒小朋友在今后要多用腦。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。）3．交流解疑。2．曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽(tīng)了直搖頭。（2）用多媒體課件演示稱象過(guò)程。把大象到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫(huà)（）。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。第一，是聽(tīng)別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)理念】本文設(shè)計(jì)意在通過(guò)朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個(gè)問(wèn)題從習(xí)慣的角度無(wú)法解決時(shí)，應(yīng)換一個(gè)角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話；學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。笨垂彝跡講課文故事。二、初讀課文，整體感知弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字新詞。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。毖生匯報(bào)，讀出所畫(huà)句子。敝傅祭識(shí)戀諶、四自然段。敝室墑湍選11弊雜衫識(shí)戀5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。五、總結(jié)全文你喜歡曹沖嗎？用一句話來(lái)夸一夸他。正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。朗讀課文：（課件出示5）（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。nɡɡǎnzh224。n柱做秤桿站然底歲船c225。nzh242。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。自由練讀。齊讀。指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子?！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽?，“亻”加“故”是“做”。師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。文中有幾種稱象的方法，哪種最好？答案：禾（種）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕）略。曹沖的方法最好，最管用。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。指名朗讀第一自然段學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？（板書(shū)：官員們?cè)齑蟪樱W(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。曹沖趕象上船，畫(huà)一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭（板書(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？（通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里？（后一個(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)把《曹沖稱象》的故事講給別人聽(tīng)。（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來(lái)代替石頭稱象。這樣稱不是更快更容易嗎？我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。1自由讀第一自然段。2。（1）大象上船后，船為什么下沉？（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。過(guò)渡：曹沖這樣做對(duì)嗎？他到底稱出大象的重量沒(méi)有？八學(xué)習(xí)課文第五自然段1齊讀第五自然段思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰(shuí)能讀出來(lái)？2稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九總結(jié)全文1我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？2有語(yǔ)氣地朗讀課文。1 有的說(shuō)，得造一桿大枰。（ ） （2）一個(gè)勁兒地。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)朗讀、交流、看動(dòng)畫(huà)、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語(yǔ)，能說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。五、在課堂的教與學(xué)中，我采用了如下幾種方法：。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到讀書(shū)技巧,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。六、教學(xué)過(guò)程本篇文章的授課教學(xué)，我主要分為以下幾個(gè)步驟。(此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘)。教師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀課題。在本課中應(yīng)用了多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過(guò)演示圖，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過(guò)程。四、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船四（ ）柱子 兩（ ）樹(shù) 一（ ）線四 組詞語(yǔ)官（ ） 沿（ ） 柱（ ）宮（ ） 船（ ） ?。?）第四篇：曹沖稱象說(shuō)課稿曹沖稱象說(shuō)課稿曹沖稱象說(shuō)課稿1一、教材《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。（1）不彎由（ ） （2）把彎由的伸開(kāi)（ ）（3）爽快（ ） （4）一個(gè)勁兒地（ ）3曹操聽(tīng)了兒子曹沖才七歲。 齊線， 稱石頭↓ ↓直搖頭 ← 曹操 →點(diǎn)頭微笑一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（4）再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。2曹操聽(tīng)了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣？3比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì)直的意思）曹操聽(tīng)了搖頭曹操聽(tīng)了直搖頭4誰(shuí)能試著讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì)得最好？指名讀–––評(píng)議––––分角色讀過(guò)渡：曹操聽(tīng)了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？七學(xué)習(xí)課文第四自然段1自由讀第四自然段說(shuō)一說(shuō)：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？2做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟，老師一邊演示。B：大象的來(lái)歷：人家送給曹操的。三、出示目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。在總結(jié)板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來(lái)的。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4曹沖稱象官員們?cè)齑蟪硬軟_：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭【教學(xué)反思】《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。（1）…才…（2）…到底…練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示14）大象的身子像（—堵墻）大象的身子還像（）。繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。一種是造一桿大秤稱。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。六．反饋檢查?！叭弧鄙喜孔笥覂蓚€(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。（3）（課件出示10）猜謎語(yǔ)：“山下有夕陽(yáng)”就是“歲”。仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？（1）加一加：“木+主”是“柱”。曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）（有的說(shuō)造一桿大秤稱）2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）（曹沖想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來(lái)的位置，然后稱石頭就行了。去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看?！叭?、站、桿、論、砍、線”是前鼻音。nɡkǎnɡēxi224。ny236。ndǐsu236。zu242。（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）二、初讀課文，自學(xué)生字。教學(xué)過(guò)程一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣引入課題同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實(shí)物畫(huà)面）那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫(huà)面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書(shū)課題），看看人們是怎樣稱大象的。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。備聰按視鎩庇謾跋取…再……然后”說(shuō)句子，寫(xiě)句子。彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆234。倍戀4自然段。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了一件什么事？憊渡：人們想出哪些辦法來(lái)稱象？二、細(xì)讀，感悟課文弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫(huà)出有關(guān)句子。憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?？相恢笇?dǎo)理解“到底”。苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。最后他七歲的兒子想出了一個(gè)好辦法。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。閉確、流利、有感情地朗讀課文?！恫軟_稱象》教案13【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。四、拓展延伸，總結(jié)全文1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說(shuō)一說(shuō)嗎?2．讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法?3．小結(jié)。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說(shuō)話。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。（同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）3．了解曹沖稱象的過(guò)程。三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?1．找出有關(guān)官員稱象方法的句子。）2．再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。）二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，辦法就能想出來(lái)。活動(dòng)過(guò)程老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。我想：今后的每節(jié)課如果都能從以上三個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。語(yǔ)文教學(xué)不能忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字，遣詞，造句，說(shuō)話，寫(xiě)話等這些基本能力的培養(yǎng)?！恫軟_稱象》這篇課文就是告訴我們平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法這樣一個(gè)道理。例如：官員們議論稱象方法的第三自然段我讓學(xué)生各讀各的進(jìn)行了思考：關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“議論”的語(yǔ)氣，同時(shí)，通過(guò)朗讀加深對(duì)“議論”一詞的理解。你會(huì)想出比曹沖更好的稱象方法嗎？（質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生去想去構(gòu)思，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力。得出曹沖以船代稱，以石代象，以水代人的聰明舉措。演示稱象過(guò)程（指名學(xué)生讀，放課件展示）在此過(guò)程中理解一些詞語(yǔ)的意思。）三、讀議思悟，突破重點(diǎn)讀懂第3小節(jié)，體會(huì)官員們議論的稱象方法自由讀讀，與同座一起學(xué)者官員議議，理解“議論”詞義？體會(huì)曹操聽(tīng)后有什么反應(yīng)，找文中句子讀讀。）二、讀文感受，整體把握出示要求：讀準(zhǔn)字音，帶著疑問(wèn)去讀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。最后的結(jié)果點(diǎn)示照應(yīng)了上文，起到了映襯作用。雪孩子變成了…2．布置作業(yè)：把課文中的故事講給別