【正文】 可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。，檢查學生認讀情況。三、讀文，體會稱大象的難度。：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。五、朗讀課文。，知道曹沖是怎樣稱象的。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。指導朗讀，讀出重音“又……又……到底”師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)指名逐句朗讀畫、批：按稱象步驟用…畫出有關動詞板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動詞準確、具體地寫出稱象步驟和方法。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重⑤指名讀五段提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？提問：結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？師：現在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內容相符合？(重點觀察曹沖的動作、神態(tài))口述畫面內容(三)朗讀全文。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))第三課時教學目標：、流利的朗讀課文。教學重難點：。(一)總結全文、流利、有感情地朗讀課文：學了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才7歲。指導用“直”、“才”、“到底”三個詞造句①大象又高又大。()：練習用“有的……有的……還有的……”說一段話。（1）讀我會認的生字。（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。（5）學生書空。（四）作業(yè)；完成練習題板書設計：官員桿秤稱象稱不出傷害象趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱曹沖動腦筋、想辦法船稱石頭石頭多重大象就有多重《曹沖稱象》教案4一年級下冊《曹沖稱象》原文中國古時候有個大官，叫曹操。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！庇械恼f：“有了大秤也不行啊，誰能提得起這桿大秤呢?”也有的說：“把大象殺了，割成一塊一塊的再稱。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭，不就知道大象有多重了嗎?”曹操微笑著點點頭。一年級語文下冊《曹沖稱象》教案教學目標：認讀本課的13個生字，學寫8個生字。培養(yǎng)學生做事有信心。遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。復述稱象的過程。教具：幻燈片。我們的口號是：“我自信，我能行!”有信心和老師一起完成這節(jié)課的學習嗎?今天我們一起來學習“稱象”。看到這個題目，你最想知道什么?二、新授：相信你們一定會從課文中找到答案的。并把自然段標出來。出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。那么快就認識這些生字了，相信你們也一定能寫好。你認為哪個字你能寫好。愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學生自己選讀法)第一關我們順利通過，想到第二關看一看嗎?(激發(fā)學生的興趣)好，下面我們挑戰(zhàn)第二關。剛才一上課時，有的同學就想了解是怎樣稱象的，現在就默讀課文，哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。用上這些詞語，在小組內說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說說。老師小結：我們動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。一年級語文下冊《曹沖稱象》教學反思《曹沖稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會身深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。下面是我教后的幾點反思：優(yōu)點:一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主學習。二、從激發(fā)學生的學習興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產生濃厚的閱讀，把課文學習作為自主探究的需要。當同學們對曹操的表情產生興趣后，我有效的利用學生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。四、我在教學中是引導者、合作者、組織者，讓學生自由的說，進而有條理地說，發(fā)展了學生的語言能力。五、借助FLAS讓學生邊操作邊說明，幫助學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現了師生之間、生生之間的互動。充分讓學生勤于動腦、富于聯想，用智慧解決了生活中的問題。改進措施:以小學生耳熟能詳的小故事，為學習材料，創(chuàng)設生動的學習情境。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學生學習曹沖遇事要動腦筋、想辦法?！窘叹邷蕚洹垦b上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應的替代物品。【教學過程】第一課時一、揭示課題（一）同學們，你們知道怎么稱東西嗎？ch5ng板書“稱”，學生齊讀“稱”。學生齊讀課題。］二、初讀課文（一）學生借助拼音自由輕聲讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。學生回答時，教師相機板書：曹操官員曹沖。這樣，既讓學生有較多讀的機會，又突出了讀的層次性。（二）學習第二、三自然段。學生回答官員們的稱象方法時，相機板書：“議論”“宰”，并理解這兩個詞的意思。比較句子：“大象有多重呢？”“大象到底有多重呢？”按以下步驟教學：第一步：引導學生弄清這兩句話的異同點，從而使學生初步了解“到底”一詞的意思。先引導標出句子重音和聲調變化：“大象到底有多重呢？再指導朗讀，進一步體會象重量大，急于知道大象有多重。句子的訓練，體現了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。”“曹操聽了直搖頭。第二步：引導學生用動作表示“直搖頭”，進一步體會曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。對于不同的詞句，采取了不同的理解方法。、思考：曹沖想出了一個什么辦法稱象？結果怎樣？，想一想每句話的意思，這個辦法每一步都是什么。第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法。”“曹操的兒子曹沖才七歲。第二至四句寫的是什么？（曹沖稱象的具體方法。［評：第四自然段是重點段。在逐句理解每句話時，滲透了句與句間的聯系。兩名學生到講桌前，一人講方法，一人操作。［評：通過直觀實驗，使學生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時一樣，大象和石頭的總重量相同。］？從哪個詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。［評：通過抄寫，加深了對曹沖稱象辦法的39。課上在老師的指導下完成課后作業(yè)，既體現了強化教學重點，又減輕了學生課外作業(yè)負擔。然后再引導思考：年僅七歲的曹沖為什么會想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。平時多觀察，多思考，人就會變得聰明起來。同時，讓學生潛移默化地受到思想教育。以前后桌四人為一組把這個故事互相講給同學聽。（一）啟發(fā)學生想辦法記生字的字形。秤議稱論。曹止然（二）抄寫生字詞［評：字形識記是生字教學的難點。］五、作業(yè)。《曹沖稱象》教案6教學目標：學會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經知道的一些常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。教學準備；電腦課件生字卡片實驗儀器第一課時教學目標：學會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。教學重點：學習13個生字，理解課文第三、四自然段。教學準備：卡片電腦課件實驗工具一套教學過程：一、談話揭題、設計問題、激發(fā)學習興趣。看了這個題目你想知道那些問題？檢查預見情況。出示電腦課件畫面指名學生介紹兩個人物小結：介紹人物時，我們可以根據人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，并把他運用于我們平常的生活和寫作。曹沖又想出什么辦法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。①指名讀曹沖說的方法。③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用。④反饋、填表、完成板書。曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經過。2．初步感受中國的歷史故事，并引導幼兒懂得遇事要開動腦筋。4．通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力?；顒舆^程：一、導入畫大象引出本次活動內容。）二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法講故事，從開頭至“我有辦法?！眴栴}：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹沖接下來會做什么呢？”教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。（1）討論：“為什么說曹沖是一個聰明的孩子？”（2）給故事取題目。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽?！恫軟_稱象》這是個智力故事，在設計的時候困惑很多，因為問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。整節(jié)課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最后完整欣賞時用視頻?！恫軟_稱象》教案8教學要求：認識12個生字，掌握多音字得。正確、流利的朗讀課文。重難點，關鍵：識字、寫字。課時劃分：兩課時第一課時教學目標：認識12個生字，掌握多音字得。初讀課文，整體感知，理解課文內容。二、自由讀課文，認讀生字，整體感知學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。教師強調重點字的讀音。學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。指導感情朗讀，體會大象的大和重。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會當時的情景。第二課時教學目標：會寫6個生字。總結全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。誰能把這個故事簡單的說一說。二、讀文實驗，了解稱象的過程學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據課文內容說一說。四、指導書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。學生書寫，教師巡視，強調雙姿。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。三、教學難點掌握“秤、稱”兩個字的讀音。從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。2．識字、詞語卡片，投影儀。六、教學過程第一課時（一）直插中心，導入新課。問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。1．自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字卡。4．按自然段的順序讀一遍課文。（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應的部分讀句子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？朗讀訓練：①讀正確。（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？6．學習課文的第三自然段。①砍樹造秤。（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？指導朗讀：曹操聽了直搖頭。（4）曹沖想出了什么辦法呢？7．學習課文的第四自然段。①齊讀曹沖說的話。（2）實驗演示，加深理解。（1）指名讀文。你能把“果然”換個詞嗎？（3）用提問指導朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。小結：請同學們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）你們喜歡曹沖嗎？為什么？第二課時（一）檢查復習。自己借助拼音認讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。（二）寫字指導。出示漢字：和柱誰塊歲站（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側，學生進行認字比賽。教師每次出示一個生字，學生看清后，教師將字卡放下，學生在練習本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。寫對的同學站起來說：嘿！嘿！我最棒。余下的三個字，學生自己進行字形記憶。三個字都寫對的同學獲得“優(yōu)秀”。在寫字本上練習。3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。2．回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。三、探究新知（一）分小組自學生字1．認字注意讀準“柴、奔、燒、知”4個字的字音?？梢赃M行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。三、當堂練習1．完成課后練習，讀讀說說。四、歸納總結板書設計：《曹沖稱象》教案10【說教材】課文是一則歷史故事，記敘了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。“曹沖稱象”原是一則民間傳說，作者根據這一傳說精心構思，按照“遇難題”、“議辦法”、“點結果”思路展開的，“遇難題”——大象到底有多重；“議辦法”——曹沖顯示才智；“點結果”——石頭的重量就是大象的重量，固然稱出了重量。