【正文】 板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重⑤指名讀五段提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動作、神態(tài))口述畫面內(nèi)容(三)朗讀全文。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：。(一)總結(jié)全文、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習(xí)。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才7歲。指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句①大象又高又大。()：練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說一段話。（1）讀我會認(rèn)的生字。（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。（5）學(xué)生書空。（四）作業(yè)；完成練習(xí)題板書設(shè)計(jì)：官員桿秤稱象稱不出傷害象趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱曹沖動腦筋、想辦法船稱石頭石頭多重大象就有多重《曹沖稱象》教案4一年級下冊《曹沖稱象》原文中國古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰能提得起這桿大秤呢?”也有的說：“把大象殺了，割成一塊一塊的再稱。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個(gè)辦法。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭，不就知道大象有多重了嗎?”曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。一年級語文下冊《曹沖稱象》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。復(fù)述稱象的過程。教具：幻燈片。我們的口號是：“我自信，我能行!”有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)“稱象”。看到這個(gè)題目，你最想知道什么?二、新授：相信你們一定會從課文中找到答案的。并把自然段標(biāo)出來。出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。那么快就認(rèn)識這些生字了，相信你們也一定能寫好。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫好。愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)第一關(guān)我們順利通過，想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。用上這些詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說說。老師小結(jié)：我們動腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。一年級語文下冊《曹沖稱象》教學(xué)反思《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過文章的學(xué)生都會身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會被他的聰明所折服。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：優(yōu)點(diǎn):一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。當(dāng)同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說，進(jìn)而有條理地說，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。充分讓學(xué)生勤于動腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問題。改進(jìn)措施:以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要動腦筋、想辦法?！窘叹邷?zhǔn)備】裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱東西嗎？ch5ng板書“稱”，學(xué)生齊讀“稱”。學(xué)生齊讀課題。］二、初讀課文（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)板書：曹操官員曹沖。這樣，既讓學(xué)生有較多讀的機(jī)會，又突出了讀的層次性。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。學(xué)生回答官員們的稱象方法時(shí)，相機(jī)板書：“議論”“宰”，并理解這兩個(gè)詞的意思。比較句子：“大象有多重呢？”“大象到底有多重呢？”按以下步驟教學(xué)：第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生初步了解“到底”一詞的意思。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：“大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會象重量大，急于知道大象有多重。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)?！薄安懿俾犃酥睋u頭。第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“直搖頭”，進(jìn)一步體會曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。對于不同的詞句，采取了不同的理解方法。、思考：曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱象？結(jié)果怎樣？，想一想每句話的意思，這個(gè)辦法每一步都是什么。第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法?！薄安懿俚膬鹤硬軟_才七歲。第二至四句寫的是什么？（曹沖稱象的具體方法。［評：第四自然段是重點(diǎn)段。在逐句理解每句話時(shí)，滲透了句與句間的聯(lián)系。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。［評：通過直觀實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，大象和石頭的總重量相同。］？從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。［評：通過抄寫，加深了對曹沖稱象辦法的39。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，既體現(xiàn)了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。平時(shí)多觀察，多思考，人就會變得聰明起來。同時(shí)，讓學(xué)生潛移默化地受到思想教育。以前后桌四人為一組把這個(gè)故事互相講給同學(xué)聽。（一）啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。秤議稱論。曹止然（二）抄寫生字詞［評：字形識記是生字教學(xué)的難點(diǎn)。］五、作業(yè)?！恫軟_稱象》教案6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課13個(gè)生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備；電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課13個(gè)生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會用部首查字法；理解10個(gè)新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套教學(xué)過程：一、談話揭題、設(shè)計(jì)問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？戳诉@個(gè)題目你想知道那些問題？檢查預(yù)見情況。出示電腦課件畫面指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫作。曹沖又想出什么辦法稱象呢？請?jiān)诩乙黄饋砜凑n文的第三、四自然段。選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。①指名讀曹沖說的方法。③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用。④反饋、填表、完成板書。曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。2．初步感受中國的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開動腦筋。4．通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。活動過程：一、導(dǎo)入畫大象引出本次活動內(nèi)容。）二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法講故事，從開頭至“我有辦法。”問題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹沖接下來會做什么呢？”教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來。（1）討論：“為什么說曹沖是一個(gè)聰明的孩子？”（2）給故事取題目。這個(gè)故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實(shí)在幼兒園還有很多關(guān)于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽?！恫軟_稱象》這是個(gè)智力故事，在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑很多，因?yàn)閱栴}很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。整節(jié)課用時(shí)較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時(shí)還是用PPT比較好，最后完整欣賞時(shí)用視頻?！恫軟_稱象》教案8教學(xué)要求：認(rèn)識12個(gè)生字，掌握多音字得。正確、流利的朗讀課文。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：識字、寫字。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，掌握多音字得。初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學(xué)生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會當(dāng)時(shí)的情景。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會寫6個(gè)生字?？偨Y(jié)全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。誰能把這個(gè)故事簡單的說一說。二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。四、指導(dǎo)書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個(gè)聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。會認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會寫6個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)掌握“秤、稱”兩個(gè)字的讀音。從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。2．識字、詞語卡片，投影儀。六、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）直插中心，導(dǎo)入新課。問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。1．自由讀課文，把不認(rèn)識的字做上記號，想辦法認(rèn)識它們，記住它們。通過聽讀你認(rèn)識了那些字？學(xué)生邊說，教師邊出示字卡。4．按自然段的順序讀一遍課文。（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？朗讀訓(xùn)練：①讀正確。（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。①砍樹造秤。（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。（4）曹沖想出了什么辦法呢？7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。①齊讀曹沖說的話。（2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。（1）指名讀文。你能把“果然”換個(gè)詞嗎？（3）用提問指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。小結(jié)：請同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）你們喜歡曹沖嗎？為什么？第二課時(shí)（一）檢查復(fù)習(xí)。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認(rèn)讀。（二）寫字指導(dǎo)。出示漢字：和柱誰塊歲站（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。教師每次出示一個(gè)生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)字后，同桌兩個(gè)人互換。寫對的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！我最棒。余下的三個(gè)字，學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。三個(gè)字都寫對的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。在寫字本上練習(xí)。3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。三、探究新知（一）分小組自學(xué)生字1．認(rèn)字注意讀準(zhǔn)“柴、奔、燒、知”4個(gè)字的字音?？梢赃M(jìn)行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。三、當(dāng)堂練習(xí)1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。四、歸納總結(jié)板書設(shè)計(jì)：《曹沖稱象》教案10【說教材】課文是一則歷史故事，記敘了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事?！安軟_稱象”原是一則民間傳說，作者根據(jù)這一傳說精心構(gòu)思，按照“遇難題”、“議辦法”、“點(diǎn)結(jié)果”思路展開的，“遇難題”——大象到底有多重；“議辦法”——曹沖顯示才智；“點(diǎn)結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量，固然稱出了重量。[說目標(biāo)]了解曹沖稱象的方法.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。[說理念]閱讀教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生的參與，把握時(shí)機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)，因勢利導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。[說教學(xué)方法]文本對話，運(yùn)用讀讀、想想、議議來反饋問題，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維，一、看大象圖，揭示課題。揭示課題）說說看圖、讀題后的感受，……（從小學(xué)生生活走中舉例，設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反饋初次讀文后的感受和收獲。（整體把握教材內(nèi)容，做到將學(xué)的東西，心里有底了。理解“直搖頭”，從中感受到什么了？（師板書導(dǎo)語：正當(dāng)官