【正文】 [說目標(biāo)]了解曹沖稱象的方法.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。[說理念]閱讀教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生的參與，把握時(shí)機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)，因勢利導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。[說教學(xué)方法]文本對話，運(yùn)用讀讀、想想、議議來反饋問題，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維，一、看大象圖，揭示課題。揭示課題）說說看圖、讀題后的感受，……（從小學(xué)生生活走中舉例，設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反饋初次讀文后的感受和收獲。（整體把握教材內(nèi)容，做到將學(xué)的東西，心里有底了。理解“直搖頭”，從中感受到什么了？（師板書導(dǎo)語：正當(dāng)官員們?yōu)殡y時(shí)，有個(gè)人確想好了一個(gè)辦法，誰呢？什么辦法？）找找、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容，讀懂曹沖稱象的具體辦法。曹操聽了反應(yīng)有嗎？找句子讀讀體會一下。出示PPT學(xué)會抓重點(diǎn)簡單的描述稱象過程。理解“才7歲”？朗讀4小節(jié)，體會一下曹沖是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意見。（師板書）（教學(xué)時(shí)我通過讓學(xué)生自己觀看稱象過程的課件，或讓他們親自做實(shí)驗(yàn)，讓他們親自去感受，到學(xué)習(xí)，研究，真正理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。導(dǎo)語：（同學(xué)們，此時(shí)此刻，要是曹沖來到你的面前，你想對他說些什么嗎？）學(xué)生同座互說，后指名說說。）【說效果】本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學(xué)活動的，學(xué)生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí)，理解中悟情明理，在思考中發(fā)揮想像，求異求新，大部分學(xué)生很會。在教學(xué)中有很多不足之處,現(xiàn)在針對我這節(jié)課說說自己的看法.一、指導(dǎo)朗讀當(dāng)然是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。指導(dǎo)朗讀有了目的，有了方向，學(xué)生才會對朗讀有興趣，朗讀水平才會有所提高。也就是教學(xué)的情感目標(biāo)。道理淺顯易懂，學(xué)生很容易就理解了，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學(xué)生有所感悟。如果我能結(jié)合實(shí)際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？三、在教學(xué)中，我們有時(shí)卻重視了人文性，忽略了工具性。這節(jié)課上，我對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的?！啊钡降住啊惫弧保@些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思，如果當(dāng)時(shí)能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說一說句子就更好了。我希望在不斷的練習(xí)中，實(shí)踐中，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善《曹沖稱象》教案11活動目標(biāo)通過老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象?；顒駵?zhǔn)備：相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？小結(jié)：曹沖真聰明，想到了用石頭來稱大象?；顒咏Y(jié)束：我們小朋友平時(shí)遇到問題，也要像曹沖一樣動腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題?！恫軟_稱象》教案12一、激情引趣，導(dǎo)入新課1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）2．請同學(xué)們描述大象的樣子?！毕筮@么大，到底有多重呢?3．出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?（引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。（師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問題去讀課文時(shí)，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。針對前面所提問題師生共同解答。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說話。（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。說一說曹沖稱象的方法和步驟。）（3）出示填空，加深理解。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。4．小組討論：（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較?！弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。）（2）曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。）5．匯報(bào)交流。五、作業(yè)：（選擇其中的一項(xiàng)完成）1．請你寫幾句話夸夸曹沖。3．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計(jì)，稱出了大象的重量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】比鮮11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。毖習(xí)曹沖善于觀察、愛動腦筋的好品質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖、塑料船（實(shí)驗(yàn)用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、講故事，引入新課碧富埃引入故事。（大意：古時(shí)候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。）同學(xué)們想知道這是一個(gè)什么好辦法嗎？卑迨榭翁猓讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個(gè)自然段，想一想課文寫了一件什么事。找出有關(guān)自然段讀一讀。敝傅祭識戀2自然段，重點(diǎn)讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。蓖桌交流，互讀。倍戀3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作理解“直搖頭”。你讀懂了什么？斃∽樘致郟1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？2）曹沖稱象的辦法分幾步？斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實(shí)驗(yàn)：演示曹沖稱象的過程。讀第四自然段時(shí)，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內(nèi)容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質(zhì)。寐穡克是怎樣想出這個(gè)辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時(shí)注意觀察、善于開動腦筋思考問題。三、朗讀積累庇懈星櫚乩識量撾摹閉抄你喜歡的詞語。四、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“議、論、官”等難寫的幾個(gè)生字。六、拓展延伸如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？七、布置作業(yè)卑壓適陸哺家人或朋友聽。八、課外實(shí)踐在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？《曹沖稱象》教案14【教學(xué)要求】認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。【課時(shí)安排】二課時(shí)。正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。圍繞課題質(zhì)疑看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）二、自讀課文，了解故事內(nèi)容學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。三．檢查預(yù)習(xí)出示生字（課件出示6）zh249。ch232。nr225。chu225。ochēnɡyu225。l249。nɡli224。nzhǐ曹稱員議論重量砍割線止指名領(lǐng)讀，正音?！爸?、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“稱、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。開火車讀。指名讀。四．再讀課文，整體感知。）3．結(jié)果怎樣？按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。五．識記生字，寫字指導(dǎo)（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”?！澳尽奔印案伞笔恰皸U”。（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”?！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印?。（板書：然底）（課件出示11）出示“然、底”田字格課件?！暗住弊?，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點(diǎn)在橫畫中間的上方。教師巡視指導(dǎo)。師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。禾（）（）灬（）（）（）抄寫本課會寫的字。文中有兩種稱象的方法。曹沖的方法是把象趕到船上稱。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。（板書：4曹沖稱象）二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（1）指名朗讀（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。腿像（四根柱子）腿還像（）。（1）自由朗讀，要求讀熟（2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。（課件出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。三、升華認(rèn)識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。）五、拓展延伸，總結(jié)提高。）組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價(jià)。用下列詞語寫句子。答案：略。（2）…到底…你到底去還是不去呢？略。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動的學(xué)習(xí)情境。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。我說：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了?！恫軟_稱象》教案15第二課時(shí)課文特點(diǎn)：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。教學(xué)目標(biāo)：通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思考，提出不懂問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？你們有什么不懂的問題試著提出來。四學(xué)習(xí)課文第一自然段。思考：從這一段中你知道了些什么？A：稱象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。C：人物：曹操，曹沖，官員們。當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？五學(xué)習(xí)課文第二自然段1指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）默讀畫–––––句，這句話是個(gè)什么句？把什么比作什么？說明什么？2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？3誰能試著讀出大象的高大？4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？5官員們議論什么問題？6誰能把議論的語氣讀出來？過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？六學(xué)習(xí)課文第三自然段1默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。3指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。稱 象↙ ↘官員們 曹沖造大秤 象上船， 畫線， 象上岸宰大象 裝石頭。Guan yuan yi lun chuan xian（ ） （ ） （ ）cheng gan zai ge yi du qiang（ ） （ ） （ ）二 選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。（1） de（ ） （2） de（ ） （3） dei（ ）2 曹操聽了直搖頭。（1）能力。（ ）三在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候愛動腦筋想出了秤大象的辦法的故事。二、學(xué)情二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。三、教學(xué)目標(biāo)遵循二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)：1．正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語表達(dá)的意思。2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。同時(shí)，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說話。：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。如,看圖想象說話、按要求回答問題、重點(diǎn)句的朗讀、邏輯思考表達(dá)、用詞造句等方式。（一）溫故而知新學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。瀏覽課文，回憶課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入文本