【正文】 [說目標]了解曹沖稱象的方法.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學性。[說理念]閱讀教學中，教師必須注重學生的參與，把握時機調動學生學習的主動性及積極性，挖掘教材內蘊，因勢利導，訓練學生的求異性思維。[說教學方法]文本對話，運用讀讀、想想、議議來反饋問題，培養(yǎng)學生的求異性思維，一、看大象圖，揭示課題。揭示課題）說說看圖、讀題后的感受，……（從小學生生活走中舉例，設計懸念，激起學生學習的興趣。反饋初次讀文后的感受和收獲。（整體把握教材內容，做到將學的東西，心里有底了。理解“直搖頭”，從中感受到什么了？（師板書導語：正當官員們?yōu)殡y時，有個人確想好了一個辦法，誰呢？什么辦法？）找找、劃劃、讀讀文中有關內容，讀懂曹沖稱象的具體辦法。曹操聽了反應有嗎？找句子讀讀體會一下。出示PPT學會抓重點簡單的描述稱象過程。理解“才7歲”？朗讀4小節(jié)，體會一下曹沖是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意見。（師板書）（教學時我通過讓學生自己觀看稱象過程的課件，或讓他們親自做實驗，讓他們親自去感受，到學習，研究，真正理解課文內容，突破教學重點和難點。導語：（同學們，此時此刻，要是曹沖來到你的面前，你想對他說些什么嗎？）學生同座互說，后指名說說。）【說效果】本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學活動的，學生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學習，理解中悟情明理，在思考中發(fā)揮想像，求異求新，大部分學生很會。在教學中有很多不足之處,現在針對我這節(jié)課說說自己的看法.一、指導朗讀當然是語文教學中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導很好。指導朗讀有了目的，有了方向，學生才會對朗讀有興趣，朗讀水平才會有所提高。也就是教學的情感目標。道理淺顯易懂，學生很容易就理解了，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習慣呢？關鍵在于課堂上是否有效地進行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學生有所感悟。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？三、在教學中，我們有時卻重視了人文性，忽略了工具性。這節(jié)課上，我對學生語文能力的培養(yǎng)、訓練還是不夠的?！啊钡降住啊惫弧?，這些詞要指導學生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思，如果當時能讓學生在理解的基礎上再說一說句子就更好了。我希望在不斷的練習中，實踐中，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善《曹沖稱象》教案11活動目標通過老師閱讀，理解故事內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象?；顒駵蕚洌合嚓P的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學不發(fā)達。針對發(fā)現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？小結：曹沖真聰明，想到了用石頭來稱大象?；顒咏Y束：我們小朋友平時遇到問題，也要像曹沖一樣動腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題。《曹沖稱象》教案12一、激情引趣，導入新課1．師：古時候有個大官，叫曹操。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）2．請同學們描述大象的樣子?！毕筮@么大，到底有多重呢?3．出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。（師巡視，了解學生初讀情況。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。（師強調，當我們帶著問題去讀課文時，應該采用哪種方法好呢?使學生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。針對前面所提問題師生共同解答。（多媒體顯示內容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。”品讀這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習用“直”說話。（1）找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。說一說曹沖稱象的方法和步驟。）（3）出示填空，加深理解。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。4．小組討論：（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導學生與官員所提方法比較?！弊寣W生感受曹沖的聰明。）（2）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導學生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。）5．匯報交流。五、作業(yè)：（選擇其中的一項完成）1．請你寫幾句話夸夸曹沖。3．把這個故事講給周圍的小朋友們聽。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量?！窘虒W目標】比鮮11個生字，會寫8個字。毖習曹沖善于觀察、愛動腦筋的好品質?！窘叹邷蕚洹繏靾D、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤?！窘虒W流程】第一課時一、講故事，引入新課碧富埃引入故事。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。）同學們想知道這是一個什么好辦法嗎？卑迨榭翁猓讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、后鼻音。弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什么事。找出有關自然段讀一讀。敝傅祭識戀2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現官員們疑問的句子。第二課時一、復習引入備聰埃荷轄誑甕學們已初讀了課文。蓖桌交流，互讀。倍戀3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導學生通過做動作理解“直搖頭”。你讀懂了什么？斃∽樘致郟1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？2）曹沖稱象的辦法分幾步？斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質。寐穡克是怎樣想出這個辦法的？引導學生理解：第一，曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。三、朗讀積累庇懈星櫚乩識量撾摹閉抄你喜歡的詞語。四、指導書寫重點指導“議、論、官”等難寫的幾個生字。六、拓展延伸如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？七、布置作業(yè)卑壓適陸哺家人或朋友聽。八、課外實踐在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？《曹沖稱象》教案14【教學要求】認識14個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。練習用自己的話講述這個故事。【教學重點】識字、寫字，正確、流利地朗讀課文?！菊n時安排】二課時。正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。圍繞課題質疑看到這個課題，大家想知道什么呢？（學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學生的質疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）二、自讀課文，了解故事內容學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生（課件出示3自學要求）把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。三．檢查預習出示生字（課件出示6）zh249。ch232。nr225。chu225。ochēnɡyu225。l249。nɡli224。nzhǐ曹稱員議論重量砍割線止指名領讀，正音?！爸⒊?、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“稱、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。開火車讀。指名讀。四．再讀課文，整體感知。）3．結果怎樣？按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。五．識記生字，寫字指導（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”?！澳尽奔印案伞笔恰皸U”。（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”?！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印?。（板書：然底）（課件出示11）出示“然、底”田字格課件?！暗住弊?，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。教師巡視指導。師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。禾（）（）灬（）（）（）抄寫本課會寫的字。文中有兩種稱象的方法。曹沖的方法是把象趕到船上稱。第二課時課時目標練習用自己的話講述這個故事。通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。教學過程一．復習導入，激發(fā)興趣。復習詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（1）指名學生認讀生詞。通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學生講一講故事大概，其他同學補充。（板書：4曹沖稱象）二、分步細讀，重點感悟讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（1）指名朗讀（2）學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。腿像（四根柱子）腿還像（）。（1）自由朗讀，要求讀熟（2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。（課件出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。三、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？學生提問題，其他同學解決問題。）五、拓展延伸，總結提高。）組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。用下列詞語寫句子。答案：略。（2）…到底…你到底去還是不去呢？略。我以小學生耳熟能詳的小故事《曹沖稱象》為學習材料，創(chuàng)設了一個個生動的學習情境。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。課文第4自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這段。注意指導學生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過程，為復述課文作準備。他認真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。我說：“如果當時你就在現場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。曹沖用石頭稱象，結果的誤差是比較大的。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了?！恫軟_稱象》教案15第二課時課文特點：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。教學目標：通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學重點：邊讀邊思考，提出不懂問題。教學過程：一、導入。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？你們有什么不懂的問題試著提出來。四學習課文第一自然段。思考：從這一段中你知道了些什么？A：稱象這件事的時間：古時候。C：人物：曹操，曹沖，官員們。當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？五學習課文第二自然段1指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）默讀畫–––––句，這句話是個什么句？把什么比作什么？說明什么？2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？3誰能試著讀出大象的高大？4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？5官員們議論什么問題？6誰能把議論的語氣讀出來？過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？六學習課文第三自然段1默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。然后對學生提出的不懂問題展開討論。（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。3指名朗讀課文，其他民學看插圖。稱 象↙ ↘官員們 曹沖造大秤 象上船， 畫線， 象上岸宰大象 裝石頭。Guan yuan yi lun chuan xian（ ） （ ） （ ）cheng gan zai ge yi du qiang（ ） （ ） （ ）二 選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。（1） de（ ） （2） de（ ） （3） dei（ ）2 曹操聽了直搖頭。（1）能力。（ ）三在括號里填上適當的詞。講的是曹操的兒子曹沖小時候愛動腦筋想出了秤大象的辦法的故事。二、學情二年級的學生通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語能力。三、教學目標遵循二年級學生的認知規(guī)律，結合語文新課程標準，我主要圍繞以下兩個教學目標來展開教學：1．正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點詞語表達的意思。2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。同時，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學的難點。借助多媒體,出示大象圖片,引導學生仔細觀察,想象說話。：《語文課程標準》要求重視培養(yǎng)學生的自學能力,注意教給學生學習方法。為了提高學生的口語表達能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。如,看圖想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、邏輯思考表達、用詞造句等方式。（一）溫故而知新學生復習鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實基礎知識。瀏覽課文，回憶課文的主要內容，從而導入文本