語文s版二下《曹沖稱象》word說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。 二通過教學(xué)，要讓學(xué)生從文章中明白道理，愛到啟發(fā)。而我在這節(jié)課上的拓展顯然是倉(cāng)促的，不深入的。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用，如： “大象到底有多重呢？ ”“ 他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。 （一）做游戲。） 課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。 （它有多重？??） [通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？ 速讀課文，邊讀邊思考。 [出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。 想一想：稱象分為哪幾步？ 說一說：稱象的過程。 [語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。 。 ，和同桌說曹沖稱象的過程。 ] ： 師：先把大象趕到（生讀） 師：看船身（生讀） 師：就沿著水面（生讀） 師：再把大象（生讀） 師：裝到船下沉到（生讀） 師：然后（生讀） [用多種形式 朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。 [活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。 ] 三、總結(jié)升華，拓展延伸。 曹操的兒子曹沖 7 歲。 （如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。 曹操聽了直搖頭。 問：為什么曹操 聽了直搖頭？ [降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？ （二）拓展延伸。 背誦第 4 段。即通過對(duì)文本的整體把握把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)直接放到第三、四自然段，然后再在比較中發(fā)現(xiàn)曹沖的辦法好，從而自然的進(jìn)入第四段的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)我覺得預(yù)想的效果達(dá)到了?！苯又矣肿穯枴霸谙胧裁?？”學(xué)生的答案出乎我的意料，竟然說出了在想怎樣保護(hù)大象。 本節(jié)課遺憾也不少，首先是學(xué)生的思維沒有拓展，即沒有在課堂上說出在當(dāng)時(shí)還有什么稱象
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