語文s版二下《曹沖稱象》word說課稿-文庫吧
2024-11-18 21:06 本頁面
【正文】 朗讀 4小節(jié)，體會一下曹沖是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意見。 得出曹沖以船代稱，以石代象，以水代人的聰明舉措。（師板書） （教學時我通過讓學生自己觀看稱象過程的課件，或讓他們親自做實驗，讓他們親自去感受，到學習，研究，真正理解課文內(nèi)容，突破教學重點和難點。） 四、激情抒發(fā)，感情升華。 導語：（同學們，此時此刻，要是曹沖來到你的面前，你想對他說些什么嗎？） 學生同座互說，后指名說說。 你會想出比曹沖更好的稱象方法嗎？ （質(zhì)疑激發(fā)學生去想去構(gòu)思，為培養(yǎng)學生思維能力。） 【說效果】 本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學活動的，學生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學習，理解中悟情明理，在思考中發(fā)揮想像，求異求新，大部分學生很會。教學重點和難點通過多媒體課件展示，學生一看就懂，既省事又收效好。 在教學中有很多不足之處 ,現(xiàn)在針對我這節(jié)課說說自己的看法 . 一、 指導朗讀當然是語文教學中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導很好。例如：官員們議論稱象方法的第三自然段我讓學生各讀各的進行了思考：關(guān)鍵是要引導學生讀出 “議論 ”的語氣，同 時，通過朗讀加深對 “議論 ”一詞的理解。指導朗讀有了目的，有了方向，學生才會對朗讀有興趣，朗讀水平才會有所提高。 二通過教學，要讓學生從文章中明白道理，愛到啟發(fā)。也就是教學的情感目標?！恫軟_稱象》這篇課文就是告訴我們平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法這樣一個道理。道理淺顯易懂，學生很容易就理解了，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習慣呢？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學生有所感悟。而我在這節(jié)課上的拓展顯然是倉促的，不深入的。如果我能結(jié)合實際，問一 問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？ 三、 在教學中，我們有時卻重視了人文性，忽略了工具性。語文教學不能忽視對學生識字，遣詞，造句，說話，寫話等這些基本能力的培養(yǎng)。這節(jié)課上，我對學生語文能力的培養(yǎng)、訓練還是不夠的。有幾個重點的詞語沒能引導學生理解運用，如： “大象到底有多重呢？ ”“ 他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。 ”“ 到底 ”“ 果然 ”，
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