語文s版二下曹沖稱象word說課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 本節(jié)課遺憾也不少，首先是學(xué)生的思維沒有拓展，即沒有在課堂上說出在當(dāng)時(shí)還有什么稱象的好方法。這一點(diǎn)我覺得預(yù)想的效果達(dá)到了。 背誦第 4 段。 問：為什么曹操 聽了直搖頭？ [降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。 （如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。 ] 三、總結(jié)升華，拓展延伸。 ] ： 師：先把大象趕到（生讀） 師：看船身（生讀） 師：就沿著水面（生讀） 師：再把大象（生讀） 師：裝到船下沉到（生讀） 師：然后（生讀） [用多種形式 朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。 。 想一想：稱象分為哪幾步？ 說一說：稱象的過程。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？ 速讀課文，邊讀邊思考。） 課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用，如： “大象到底有多重呢？ ”“ 他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。 二通過教學(xué)，要讓學(xué)生從文章中明白道理，愛到啟發(fā)。） 四、激情抒發(fā)，感情升華。讓學(xué)生多讀幾遍，口頭用自己的話簡單描述一下。（出示圖片。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托，映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。 [說理念 ] 閱讀教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生的參與，把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)，因勢利導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。 （整體把握教材內(nèi)容，做到將學(xué)的東西，心里有底了。理解“才 7歲”？ 朗讀 4小節(jié)，體會(huì)一下曹沖是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意見。 在教學(xué)中有很多不足之處 ,現(xiàn)在針對(duì)我這節(jié)課說說自己的看法 . 一、 指導(dǎo)朗讀當(dāng)然是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。如果我能結(jié)合實(shí)際，問一 問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？ 三、 在教學(xué)中，我們有時(shí)卻重視了人文性，忽略了工具性。
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