青島版科學(xué)六上食用菌教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 水后也能長(zhǎng)出不少傘 狀的蘑菇 （ 4）長(zhǎng)期遮陰的地方容易長(zhǎng)出蘑菇 ? ? 教師出示課件，向?qū)W生呈現(xiàn)真實(shí)的蘑菇生長(zhǎng)環(huán)境。 生：蘑菇的上面長(zhǎng)著蓋。請(qǐng)同 學(xué)們交流并總結(jié)蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助于簡(jiǎn)單工具，學(xué)生對(duì)常見的、容易收集到的幾種食用菌進(jìn)行觀察，借助于課本資料及教師提供的課件圖片，認(rèn)識(shí)并說出蘑菇的外部結(jié)構(gòu)名稱。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自由動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察，通過課前查閱互聯(lián)網(wǎng)，更進(jìn)一步了解蘑菇的特點(diǎn) —— 蘑菇是靠“孢子”繁殖的。 教師出示課件展示幾種有毒蘑菇的圖片，教給學(xué)生識(shí)別有毒蘑菇的方法。 教師通過多媒體展示部分食用菌圖片，讓學(xué)生搶答，說出名稱。學(xué)生可利用以上條件，進(jìn)一步了解食用菌的生長(zhǎng)、繁殖條件，以此鍛煉學(xué)生的觀察、交流和搜集、整理資料的能力，經(jīng)歷一次科學(xué)探究的 過程。 3．課堂以“活動(dòng)為主線”，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 。 在本節(jié)課中，多媒體的應(yīng)用，對(duì)于概念建構(gòu)，對(duì)于拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、加工能力， 培養(yǎng)學(xué)生利用信息開展思考、表達(dá)與交流的能力 ，效應(yīng)明顯。（教師要教育學(xué)生注意安全，防止引起中毒及其他不安全事件） 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校所在地是農(nóng)村，有農(nóng)民利用玉米芯進(jìn)行平菇養(yǎng)殖。 設(shè)計(jì)意圖： 利用 資料卡，結(jié)合 實(shí)景畫面科學(xué)明了的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增長(zhǎng)學(xué)生識(shí)別有毒蘑菇的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 不能隨便從野外采集蘑菇。還可以利用菌絲進(jìn)行繁殖，就像有的植物既能用種子繁殖，也能用植物體的其它部位繁殖一樣。 地下菌絲。 順著撕開比較容易。 ） 學(xué)生利用放大鏡觀察準(zhǔn)備好的幾種蘑菇。同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，可以有效促進(jìn)知識(shí)的生成。 此外，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)搜索的大信息量、即時(shí)查尋、媒體形式多樣等優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)在課堂活動(dòng)中的技術(shù)支持作用貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 ② 能通過實(shí)物觀察、互聯(lián)網(wǎng)資源，知道蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 《食用菌》教案 沙溝鎮(zhèn)茶棚小學(xué) 韓青松 教材分析 《食用菌》是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元“微小的生物”中的一課。 教學(xué)目標(biāo) 技能
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