真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，便于學(xué)生回顧和梳理所學(xué)知識(shí)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。老師也想畫一畫，只是我畫的和你們畫的都不一樣。（1）表示9/4。教材分析：學(xué)生在三年級(jí)已有了初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但那時(shí)主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)在，引入了假分?jǐn)?shù)，這就需要學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但都是從部分與整體的關(guān)系角度來學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，另外本課的概念比較抽象，假分?jǐn)?shù)表示什么？在單位“1”不夠的時(shí)候怎樣理解？學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。85的意義是，分?jǐn)?shù)單位是，它含有 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。分子等于分母。（課本70頁(yè)做一做）三、總結(jié)回顧暢談本節(jié)課的收獲。情感目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。（課件出示）請(qǐng)學(xué)生分別說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。⑤ ．小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。再請(qǐng)學(xué)生分別說出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。4帶分?jǐn)?shù)有整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分組成。（）我能行①、分母是②、分子是6的真分?jǐn)?shù)有：（）。分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫假分 數(shù)。大于 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。分母是5的真分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)？真分?jǐn)?shù) 的個(gè)數(shù)與它的分母有什么關(guān)系？分母是6的真分?jǐn)?shù)有 幾個(gè)？分母是10的呢？（五）總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。（））））④、分母能被分子整除的假分?jǐn)?shù)可化成整數(shù)?？磮D學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)①、教師提問：我吃了一個(gè)半？一個(gè)半怎么表示？ ②、讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。學(xué)生觀察后，試著回答。我們過去接觸過的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。７＝ １５ 247。112第五篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：新授課備課人 ：趙宏利執(zhí)教時(shí)間 ：教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo) ：使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征并說明理由。(2)按分子與分母關(guān)系分：分子比分母小。教學(xué)難點(diǎn)：建立假分?jǐn)?shù)的表象，理解其概念，掌握其特征。這些直觀材料都具有數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)，用好這些材料有利于從兩個(gè)方面幫助學(xué)生建構(gòu)概念的意義。四、全課小結(jié)師：下面請(qǐng)大家回顧一下我們這節(jié)課的內(nèi)容，想一想，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：這節(jié)課，我們不但通過分類認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及它們的各自特點(diǎn)，而且我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解由最初局限在真分?jǐn)?shù)意義的理解擴(kuò)展到對(duì)整個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解，這就是我們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的過程。畫一畫，說出這個(gè)假分?jǐn)?shù)的意義。問：分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？ ?說一說你所表示的分?jǐn)?shù)是什么？二、活動(dòng)嘗試、探究新知 。真分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子假分?jǐn)?shù)≥1等于分母的分?jǐn)?shù)。（2）爺爺把一塊菜地的種了西紅柿，種了茄子，種了辣椒。這就是這節(jié)課我們研究的內(nèi)容，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、分析和概括能力。突破本節(jié)課的難點(diǎn)。感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。1351571333366661414看一看，表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上。：說出分母是8的真分?jǐn)?shù)。4=，說說是怎么得來的？學(xué)生結(jié)合分餅的過程說：把圓餅看做單位“1”，把單位“1”平均分成4份，取其中的5份，就是每人分到；把把圓餅看做單位“1”，把單位“1”平均分成4份，取這樣的5份，就是每人分到。）二、探究新知師：到底誰的理解是正確的呢？等我們學(xué)完這節(jié)課的內(nèi)容再來判斷。第一篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁(yè)例例2和第54頁(yè)“做一做”，第55頁(yè)練習(xí)十三第13題。和1誰大？那1里面有幾個(gè)？？里有幾個(gè)？再有（）就是1？ 444444大家知道也就是1，那你能說說表示什么呢？：4你們認(rèn)為它是分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生可能說法不一，可以讓學(xué)生先說說自己對(duì)的看法。：5247。：讓學(xué)生觀察第一類分?jǐn)?shù)，這一類分?jǐn)?shù)的共同之處是什么？ 使學(xué)生明白：A真分?jǐn)?shù)的分子小于分母。三、小結(jié):說說這節(jié)課自己有哪些收獲？四、鞏固練
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