【正文】 儀的日記及其他的遺留文字，并整理李某的一些口述資料，后以署名“李某”、“賈某整理”的方式的將有關整理資料的文章發(fā)表于雜志上。第二部分 專利法一、名詞解釋: 是指對發(fā)明人、設計人為執(zhí)行單位的任務或主要利用單位的物質條件所做出的發(fā)明創(chuàng)造，經(jīng)申請獲得專利權的單位。（4)委托發(fā)明的專利權主體:委托發(fā)明的專利申請權及專利權可以由委托方和受托方通過協(xié)議來確定歸屬，歸屬的形式多樣。利用本單位的物質條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造:物質條件是指資金、設各、零部們幾、原材料或者不對外公開的技術資料等，其中不對外公開的技術資料包括技術檔案、設計圖紙、新技術信息等。外觀設計專利的目的、保護對象和保護范圍與發(fā)R}、實用新型專利有明顯差異。(3)美感。2）先用權。: 是指同一商標所有人在自己生產(chǎn)經(jīng)營的同種或同類商品上注冊若干近似商標。: 是指商標注冊人或其許可生產(chǎn)的人一旦將使用注冊商標的商品投放市場出售后，商標權即告用盡，在商品的外觀或品質未經(jīng)改變的條件下，第三人在本國合法出售的這些商品上使用該注冊商品進行轉售時，不構成商標侵權，商標注冊人或被許可使用人無權阻止其在這些商品上繼續(xù)使用同一商標。(2)商標審查商標審查分形式審查和實質審查。初步審定的商標自刊登初步審定公告之日起三個月沒有人提出異議的，該商標予以注冊，同時刊登注冊公告。商標權人對于自己的商標權的處分可以是多方而的，比如轉讓、放棄等。(2)自行改變商標注冊人名義、地址或者其他注冊事項的。2）認定標準：我國主要從7各方面考慮：一是使用該商標的商品在中國的銷售量及銷售區(qū)域；二是使用該商標的商品近3年來的年產(chǎn)量、銷售額、利潤、市場占有率等主要經(jīng)濟指標，以及在同行中的排名；三是使用該商標的商品在外國的銷售量及銷售區(qū)域；四是廣告的發(fā)布情況；五是商標的最早使用及其連續(xù)使用的時間；六是該商標在中國及外國注冊的情況；七是能證明馳名商標的其他情況。因為《商標法》對注冊商標的保護期為10年。二、簡答題答：地理標志是表示商品或服務來源于某個國家、地區(qū)、區(qū)域，并且該商品的品質、信譽或者其他特征是由該產(chǎn)地的自然因素或者人文因素所決定的，商品的特殊品質與其產(chǎn)地的水、土、氣候等地理環(huán)境有緊密聯(lián)系。（四）使用地域的無差別性：即可在全球任何國家使用，并在網(wǎng)絡上受到保護。它是指在信息傳遞過程中具體形式的設計。1總結性評價（第二章）包括收集達標方面的信息，并使用這些信息作出利用方面的決策。開發(fā)范疇可分為印刷技術、視聽技術、基于計算機的技術和整合技術。三個發(fā)展起源不同，但都遵循了“視覺教育——視聽教育——視聽傳播——教育技術”的發(fā)展軌跡并逐步整合為一體，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，又出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡的教學方式。布魯納認為發(fā)現(xiàn)教學法能幫助學生對自己的學習負責，記住重要的信息。暗示教學的基本原理（第六章）暗示教學的基本原理就是一方面廣泛利用環(huán)境的暗示信息，包括教師這個最重要的信息源所發(fā)出的各種信息；另一方面，充分利用人的可暗示性，理智與情感的統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能的統(tǒng)一，特別是充分調(diào)動和挖掘大腦無意識領域的潛能，使學生在精神愉快的氣氛中不知不覺地接受信息。為了便于討論，假設在某特定的教學情形下，第一步工作是確定教學目標。這是發(fā)生在教學現(xiàn)場的過程，其中，學習者從接受刺激到作出反應是一個內(nèi)部心理操作過程。代表人物為馬斯洛、羅杰斯等。四要素說包括；教育者、教育信息、教育媒體和受教育者。（4）揭示了教育傳播過程的若干規(guī)律：共識律、諧振律、選擇律。談談傳播理論在教育傳播學中的應用（第六章）要點：（1）說明了教學過程所涉及的要素；共有二，三，四，五，六要素說，二要素包括：教育者和受教育者。要說明的正是視聽傳播的設計與教學過程的有機聯(lián)系。（4）把視聽傳播設計的產(chǎn)物教學系統(tǒng)投入教學情境中使用。根據(jù)傳播過程的理論，信息傳播是一個動態(tài)的過程，無法確定信息運行的起點。（2）教學效果取決于教學諸要素構成的合力，對教學應綜合分析、整體設計、全面評價。人們對信息進行處理時，也像通訊中的編碼和解碼一樣，必須根據(jù)自身的需要進行轉換和加工。闡釋教育技術學是如何形成的？（第四章）一般認為，現(xiàn)代意義上的教育技術學發(fā)軔于美國。二、簡答題：教育技術包括那幾大范疇？每個范疇研究的主要內(nèi)容是什么？（第二章）主要包括設計、開發(fā)、利用、管理、評價等。1標準參照測量（第二章）確定學習者對預定內(nèi)容的掌握程度的技術。AECT2005教育技術定義（第二章）教育技術是為了促進學習和改善績效，而對各種恰當?shù)募夹g過程和技術資源進行創(chuàng)造、利用和管理的研究及其合符倫理道德的實踐。（二）應用領域的廣泛性：不只可以指向一個商業(yè)網(wǎng)站，用于商業(yè)活動，還可以指向一個非商業(yè)網(wǎng)站，用于政府、軍事、教育、非贏利組織等活動。因此，本案中北京A服裝廠負有監(jiān)督武漢B服裝廠使用其“名媛”牌注冊商標的商品質量的責任，而武漢B服裝廠應保證使用“名媛”注冊商標的商品質量，并且武漢B服裝廠還必須在“名媛”牌商品上標明其企業(yè)名稱和商品產(chǎn)地。2005年5月1日，北京A服裝廠與武漢B服裝廠簽訂了“名媛”注冊商標的使用許可合同。答：馳名商標的認定是對馳名商標提供特殊保護的前提，它涉及到認定機構、認定標準和認定方式。形式:包括獨占許可、排他許可、普通許可。2)、商標權人有許可證或禁止他人使用其商標的權利。(3)初審公告商標的審定是指商標注冊申請經(jīng)審查后，對符合《商標法》有關規(guī)定的，允許其注冊的決定。 答：(l)商標查詢商標查詢是指商標注冊申請人或其代埋人在提出注冊申請前，對其申請的商標是否與最早權利商標有無相同或近似的查詢工作。: 是指商標注冊人由于違反商標法律規(guī)定或不使用商標，而由商標局采取行政強制手段終止其商標權的法律行為。三、不承擔賠償責任的行為為生產(chǎn)經(jīng)營目的使用或者銷售不知道是未經(jīng)專利權人許可而制造并售出的專利產(chǎn)品或者依照專利方法直接獲得的產(chǎn)品，能證明其產(chǎn)品合法來源的，不承擔損害賠償責任。二、不視為侵犯專利權的行為1）權利用盡。是指在現(xiàn)有的外觀設計中沒有相同的外觀設計存在。發(fā)明專利則須經(jīng)過形式審查和嚴格的實質審查。履行本單位交付的本職工作之外的任務所做出的發(fā)明創(chuàng)造，主要指單位因短期或臨時工作任務。二、簡答題答：(l)非職務發(fā)明的專利主體:權利人只能是自然人，專利技術只能是非職務發(fā)明創(chuàng)造。因為賈某使用的材料屬于歷史資料，而作為歷史資料的素材，原則上屬于共有領域的財富，不應當受著作權法保護，任何人都可以利用。三是引用的對象只能是他人已發(fā)表的作品，尚未發(fā)表的作品不能擅自引用。答：著作權的取得，亦指著作權的產(chǎn)生，是公民或法人依據(jù)一定的法律事實或客觀事實獲得著作權法的保護，享有著作人身權和著作財產(chǎn)權。答：著作人身權是指作者對其作品所享有的以精神利益為內(nèi)容的權利，是作者基于創(chuàng)作所享有的一種使其人格、作品受到尊重的權利，具有強烈的人身屬性。聯(lián)系與交叉，在對記載專利信息的技術資料或專利申請文件的保護方面，存在著作權和專利權的交叉保護。其區(qū)別在于保護的對象不同和取得的方式不同。: 是指作者享有的修改或授權他人修改其作品的權利。第四篇：2016浙大遠程教育 知識產(chǎn)權法離線作業(yè)浙江大學遠程教育學院 《知識產(chǎn)權法》課程作業(yè)—————————————————————————————第一部分 著作權法一、名詞解釋: 自然人通過自己的智力創(chuàng)作或通過一定的法律行為而成為著作權人。第三篇：英語離線作業(yè)浙大遠程浙江大學遠程教育學院《英語（1）》課程作業(yè)（5）姓名：年級：學號： 學習中心：————————————————————————————— 作文：建議你在30分鐘內(nèi)，根據(jù)下面所給的題目用英語寫出一篇不少于80字的短文。三、因以勞動滿足為主，福利滿足為輔。在保障項目方面，保障項目不全，適應不了經(jīng)濟改革的需要，一些保障項目的設置又缺乏科學性和可行性，造成后期難以操作。在城市，只有國有企業(yè)才有健全的社會保障制度，使得人才分配不均，人們就業(yè)對國企的期望值過高，使得就業(yè)的道路越擠越窄。即保障了人民群眾的基本生活，密切了黨群，政群，軍政和軍民的關系，又維護了社會穩(wěn)定，鞏固了新生政權。明白資源是有限而又寶貴的。應盡快健全海洋法制，加強國際科技合作，合理開發(fā)海洋資源?！皬娀瘒覍ψ匀毁Y源管理，節(jié)約和保護資源”作為我國的基本國策。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟增長方式的轉變，既是環(huán)境資源的需求，更是市場消費的需求。經(jīng)濟、人口、資源與環(huán)境三者要協(xié)調(diào)發(fā)展，既要抓微觀，也要抓宏觀。十四屆五中全會提出實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基本要求。隨著四個經(jīng)濟特區(qū)的開放，更有力的推動了我國經(jīng)濟與國際市場的接軌。所以，改革開放以后，那些假冒偽劣的計劃經(jīng)濟豈有不被市場經(jīng)濟所取代的理由？長期以來，我國實行的是計劃經(jīng)濟模式，這種模式在一定階段起過積極作用，如建國初期的特殊歷史環(huán)境下，集中有限的財力物力人力，統(tǒng)一調(diào)配，發(fā)揮最大的作用，為奠定國家經(jīng)濟基礎發(fā)揮了重大的作用。在平時作業(yè)欄目自行上傳讀書報告電子版?！崩蠋熉犃藚柭暢庳煹溃骸安恢谰筒灰獊y說！”在讓這個同學坐下后，老師又問全班同學：“誰知道？誰能告訴大家正確的答案？”這時候，教師里靜極了，再也沒人起來回答。請你結合自己的家庭生活感受，談談對這句話的理解并評論其對家庭教育的啟示意義。請你結合教育實例，逐一對照這五種心理能力，做一個簡要的自我評價與自我剖析。根據(jù)這個判斷并結合當前我國幼兒教育的實際，請你談談幼兒教育的誤區(qū)及其克服路徑。請結合實際談談你的認識和體會。二、完成各章配套習題。第一章一、名詞解釋 4．非正式教育 6．教育制度二、簡答題。，究竟應該給孩子多大的自由度才算合適？這既是一個教育理論問題，更是一個具體而現(xiàn)實的教育實踐問題。第五章一、名詞解釋1． 聯(lián)合國兒童權利公約 2．師幼互動二、簡答題。第七章一、名詞解釋 6．困難分析法 7．課程計劃 8．學分制 9．學科課程標準二、簡答題。看到這種情形，老師說：“我告