【正文】 儀的日記及其他的遺留文字，并整理李某的一些口述資料，后以署名“李某”、“賈某整理”的方式的將有關(guān)整理資料的文章發(fā)表于雜志上。第二部分 專利法一、名詞解釋: 是指對(duì)發(fā)明人、設(shè)計(jì)人為執(zhí)行單位的任務(wù)或主要利用單位的物質(zhì)條件所做出的發(fā)明創(chuàng)造，經(jīng)申請(qǐng)獲得專利權(quán)的單位。（4)委托發(fā)明的專利權(quán)主體:委托發(fā)明的專利申請(qǐng)權(quán)及專利權(quán)可以由委托方和受托方通過(guò)協(xié)議來(lái)確定歸屬，歸屬的形式多樣。利用本單位的物質(zhì)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造:物質(zhì)條件是指資金、設(shè)各、零部們幾、原材料或者不對(duì)外公開(kāi)的技術(shù)資料等，其中不對(duì)外公開(kāi)的技術(shù)資料包括技術(shù)檔案、設(shè)計(jì)圖紙、新技術(shù)信息等。外觀設(shè)計(jì)專利的目的、保護(hù)對(duì)象和保護(hù)范圍與發(fā)R}、實(shí)用新型專利有明顯差異。(3)美感。2）先用權(quán)。: 是指同一商標(biāo)所有人在自己生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同種或同類商品上注冊(cè)若干近似商標(biāo)。: 是指商標(biāo)注冊(cè)人或其許可生產(chǎn)的人一旦將使用注冊(cè)商標(biāo)的商品投放市場(chǎng)出售后，商標(biāo)權(quán)即告用盡，在商品的外觀或品質(zhì)未經(jīng)改變的條件下，第三人在本國(guó)合法出售的這些商品上使用該注冊(cè)商品進(jìn)行轉(zhuǎn)售時(shí)，不構(gòu)成商標(biāo)侵權(quán)，商標(biāo)注冊(cè)人或被許可使用人無(wú)權(quán)阻止其在這些商品上繼續(xù)使用同一商標(biāo)。(2)商標(biāo)審查商標(biāo)審查分形式審查和實(shí)質(zhì)審查。初步審定的商標(biāo)自刊登初步審定公告之日起三個(gè)月沒(méi)有人提出異議的，該商標(biāo)予以注冊(cè)，同時(shí)刊登注冊(cè)公告。商標(biāo)權(quán)人對(duì)于自己的商標(biāo)權(quán)的處分可以是多方而的，比如轉(zhuǎn)讓、放棄等。(2)自行改變商標(biāo)注冊(cè)人名義、地址或者其他注冊(cè)事項(xiàng)的。2）認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：我國(guó)主要從7各方面考慮：一是使用該商標(biāo)的商品在中國(guó)的銷售量及銷售區(qū)域；二是使用該商標(biāo)的商品近3年來(lái)的年產(chǎn)量、銷售額、利潤(rùn)、市場(chǎng)占有率等主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，以及在同行中的排名；三是使用該商標(biāo)的商品在外國(guó)的銷售量及銷售區(qū)域；四是廣告的發(fā)布情況；五是商標(biāo)的最早使用及其連續(xù)使用的時(shí)間；六是該商標(biāo)在中國(guó)及外國(guó)注冊(cè)的情況；七是能證明馳名商標(biāo)的其他情況。因?yàn)椤渡虡?biāo)法》對(duì)注冊(cè)商標(biāo)的保護(hù)期為10年。二、簡(jiǎn)答題答：地理標(biāo)志是表示商品或服務(wù)來(lái)源于某個(gè)國(guó)家、地區(qū)、區(qū)域，并且該商品的品質(zhì)、信譽(yù)或者其他特征是由該產(chǎn)地的自然因素或者人文因素所決定的，商品的特殊品質(zhì)與其產(chǎn)地的水、土、氣候等地理環(huán)境有緊密聯(lián)系。（四）使用地域的無(wú)差別性：即可在全球任何國(guó)家使用，并在網(wǎng)絡(luò)上受到保護(hù)。它是指在信息傳遞過(guò)程中具體形式的設(shè)計(jì)。1總結(jié)性評(píng)價(jià)（第二章）包括收集達(dá)標(biāo)方面的信息，并使用這些信息作出利用方面的決策。開(kāi)發(fā)范疇可分為印刷技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)、基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)和整合技術(shù)。三個(gè)發(fā)展起源不同，但都遵循了“視覺(jué)教育——視聽(tīng)教育——視聽(tīng)傳播——教育技術(shù)”的發(fā)展軌跡并逐步整合為一體，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式。布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)教學(xué)法能幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，記住重要的信息。暗示教學(xué)的基本原理（第六章）暗示教學(xué)的基本原理就是一方面廣泛利用環(huán)境的暗示信息，包括教師這個(gè)最重要的信息源所發(fā)出的各種信息；另一方面，充分利用人的可暗示性，理智與情感的統(tǒng)一，有意識(shí)功能和無(wú)意識(shí)功能的統(tǒng)一，特別是充分調(diào)動(dòng)和挖掘大腦無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在精神愉快的氣氛中不知不覺(jué)地接受信息。為了便于討論，假設(shè)在某特定的教學(xué)情形下，第一步工作是確定教學(xué)目標(biāo)。這是發(fā)生在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程，其中，學(xué)習(xí)者從接受刺激到作出反應(yīng)是一個(gè)內(nèi)部心理操作過(guò)程。代表人物為馬斯洛、羅杰斯等。四要素說(shuō)包括；教育者、教育信息、教育媒體和受教育者。（4）揭示了教育傳播過(guò)程的若干規(guī)律：共識(shí)律、諧振律、選擇律。談?wù)剛鞑ダ碚撛诮逃齻鞑W(xué)中的應(yīng)用（第六章）要點(diǎn)：（1）說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程所涉及的要素；共有二，三，四，五，六要素說(shuō)，二要素包括：教育者和受教育者。要說(shuō)明的正是視聽(tīng)傳播的設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程的有機(jī)聯(lián)系。（4）把視聽(tīng)傳播設(shè)計(jì)的產(chǎn)物教學(xué)系統(tǒng)投入教學(xué)情境中使用。根據(jù)傳播過(guò)程的理論，信息傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，無(wú)法確定信息運(yùn)行的起點(diǎn)。（2）教學(xué)效果取決于教學(xué)諸要素構(gòu)成的合力，對(duì)教學(xué)應(yīng)綜合分析、整體設(shè)計(jì)、全面評(píng)價(jià)。人們對(duì)信息進(jìn)行處理時(shí)，也像通訊中的編碼和解碼一樣，必須根據(jù)自身的需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換和加工。闡釋教育技術(shù)學(xué)是如何形成的？（第四章）一般認(rèn)為，現(xiàn)代意義上的教育技術(shù)學(xué)發(fā)軔于美國(guó)。二、簡(jiǎn)答題：教育技術(shù)包括那幾大范疇？每個(gè)范疇研究的主要內(nèi)容是什么？（第二章）主要包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)等。1標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量（第二章）確定學(xué)習(xí)者對(duì)預(yù)定內(nèi)容的掌握程度的技術(shù)。AECT2005教育技術(shù)定義（第二章）教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效，而對(duì)各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和技術(shù)資源進(jìn)行創(chuàng)造、利用和管理的研究及其合符倫理道德的實(shí)踐。（二）應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性：不只可以指向一個(gè)商業(yè)網(wǎng)站，用于商業(yè)活動(dòng)，還可以指向一個(gè)非商業(yè)網(wǎng)站，用于政府、軍事、教育、非贏利組織等活動(dòng)。因此，本案中北京A服裝廠負(fù)有監(jiān)督武漢B服裝廠使用其“名媛”牌注冊(cè)商標(biāo)的商品質(zhì)量的責(zé)任，而武漢B服裝廠應(yīng)保證使用“名媛”注冊(cè)商標(biāo)的商品質(zhì)量，并且武漢B服裝廠還必須在“名媛”牌商品上標(biāo)明其企業(yè)名稱和商品產(chǎn)地。2005年5月1日，北京A服裝廠與武漢B服裝廠簽訂了“名媛”注冊(cè)商標(biāo)的使用許可合同。答：馳名商標(biāo)的認(rèn)定是對(duì)馳名商標(biāo)提供特殊保護(hù)的前提，它涉及到認(rèn)定機(jī)構(gòu)、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定方式。形式:包括獨(dú)占許可、排他許可、普通許可。2)、商標(biāo)權(quán)人有許可證或禁止他人使用其商標(biāo)的權(quán)利。(3)初審公告商標(biāo)的審定是指商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)經(jīng)審查后，對(duì)符合《商標(biāo)法》有關(guān)規(guī)定的，允許其注冊(cè)的決定。 答：(l)商標(biāo)查詢商標(biāo)查詢是指商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)人或其代埋人在提出注冊(cè)申請(qǐng)前，對(duì)其申請(qǐng)的商標(biāo)是否與最早權(quán)利商標(biāo)有無(wú)相同或近似的查詢工作。: 是指商標(biāo)注冊(cè)人由于違反商標(biāo)法律規(guī)定或不使用商標(biāo)，而由商標(biāo)局采取行政強(qiáng)制手段終止其商標(biāo)權(quán)的法律行為。三、不承擔(dān)賠償責(zé)任的行為為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目的使用或者銷售不知道是未經(jīng)專利權(quán)人許可而制造并售出的專利產(chǎn)品或者依照專利方法直接獲得的產(chǎn)品，能證明其產(chǎn)品合法來(lái)源的，不承擔(dān)損害賠償責(zé)任。二、不視為侵犯專利權(quán)的行為1）權(quán)利用盡。是指在現(xiàn)有的外觀設(shè)計(jì)中沒(méi)有相同的外觀設(shè)計(jì)存在。發(fā)明專利則須經(jīng)過(guò)形式審查和嚴(yán)格的實(shí)質(zhì)審查。履行本單位交付的本職工作之外的任務(wù)所做出的發(fā)明創(chuàng)造，主要指單位因短期或臨時(shí)工作任務(wù)。二、簡(jiǎn)答題答：(l)非職務(wù)發(fā)明的專利主體:權(quán)利人只能是自然人，專利技術(shù)只能是非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。因?yàn)橘Z某使用的材料屬于歷史資料，而作為歷史資料的素材，原則上屬于共有領(lǐng)域的財(cái)富，不應(yīng)當(dāng)受著作權(quán)法保護(hù)，任何人都可以利用。三是引用的對(duì)象只能是他人已發(fā)表的作品，尚未發(fā)表的作品不能擅自引用。答：著作權(quán)的取得，亦指著作權(quán)的產(chǎn)生，是公民或法人依據(jù)一定的法律事實(shí)或客觀事實(shí)獲得著作權(quán)法的保護(hù)，享有著作人身權(quán)和著作財(cái)產(chǎn)權(quán)。答：著作人身權(quán)是指作者對(duì)其作品所享有的以精神利益為內(nèi)容的權(quán)利，是作者基于創(chuàng)作所享有的一種使其人格、作品受到尊重的權(quán)利，具有強(qiáng)烈的人身屬性。聯(lián)系與交叉，在對(duì)記載專利信息的技術(shù)資料或?qū)＠暾?qǐng)文件的保護(hù)方面，存在著作權(quán)和專利權(quán)的交叉保護(hù)。其區(qū)別在于保護(hù)的對(duì)象不同和取得的方式不同。: 是指作者享有的修改或授權(quán)他人修改其作品的權(quán)利。第四篇：2016浙大遠(yuǎn)程教育 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法離線作業(yè)浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院 《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》課程作業(yè)—————————————————————————————第一部分 著作權(quán)法一、名詞解釋: 自然人通過(guò)自己的智力創(chuàng)作或通過(guò)一定的法律行為而成為著作權(quán)人。第三篇：英語(yǔ)離線作業(yè)浙大遠(yuǎn)程浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《英語(yǔ)（1）》課程作業(yè)（5）姓名：年級(jí)：學(xué)號(hào)： 學(xué)習(xí)中心：————————————————————————————— 作文：建議你在30分鐘內(nèi)，根據(jù)下面所給的題目用英語(yǔ)寫出一篇不少于80字的短文。三、因以勞動(dòng)滿足為主，福利滿足為輔。在保障項(xiàng)目方面，保障項(xiàng)目不全，適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)改革的需要，一些保障項(xiàng)目的設(shè)置又缺乏科學(xué)性和可行性，造成后期難以操作。在城市，只有國(guó)有企業(yè)才有健全的社會(huì)保障制度，使得人才分配不均，人們就業(yè)對(duì)國(guó)企的期望值過(guò)高，使得就業(yè)的道路越擠越窄。即保障了人民群眾的基本生活，密切了黨群，政群，軍政和軍民的關(guān)系，又維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定，鞏固了新生政權(quán)。明白資源是有限而又寶貴的。應(yīng)盡快健全海洋法制，加強(qiáng)國(guó)際科技合作，合理開(kāi)發(fā)海洋資源?！皬?qiáng)化國(guó)家對(duì)自然資源管理，節(jié)約和保護(hù)資源”作為我國(guó)的基本國(guó)策。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，既是環(huán)境資源的需求，更是市場(chǎng)消費(fèi)的需求。經(jīng)濟(jì)、人口、資源與環(huán)境三者要協(xié)調(diào)發(fā)展，既要抓微觀，也要抓宏觀。十四屆五中全會(huì)提出實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基本要求。隨著四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的開(kāi)放，更有力的推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際市場(chǎng)的接軌。所以，改革開(kāi)放以后，那些假冒偽劣的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)豈有不被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所取代的理由？長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，這種模式在一定階段起過(guò)積極作用，如建國(guó)初期的特殊歷史環(huán)境下，集中有限的財(cái)力物力人力，統(tǒng)一調(diào)配，發(fā)揮最大的作用，為奠定國(guó)家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)揮了重大的作用。在平時(shí)作業(yè)欄目自行上傳讀書報(bào)告電子版。”老師聽(tīng)了厲聲斥責(zé)道：“不知道就不要亂說(shuō)！”在讓這個(gè)同學(xué)坐下后，老師又問(wèn)全班同學(xué)：“誰(shuí)知道？誰(shuí)能告訴大家正確的答案？”這時(shí)候，教師里靜極了，再也沒(méi)人起來(lái)回答。請(qǐng)你結(jié)合自己的家庭生活感受，談?wù)剬?duì)這句話的理解并評(píng)論其對(duì)家庭教育的啟示意義。請(qǐng)你結(jié)合教育實(shí)例，逐一對(duì)照這五種心理能力，做一個(gè)簡(jiǎn)要的自我評(píng)價(jià)與自我剖析。根據(jù)這個(gè)判斷并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)幼兒教育的實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)動(dòng)變航逃恼`區(qū)及其克服路徑。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。二、完成各章配套習(xí)題。第一章一、名詞解釋 4．非正式教育 6．教育制度二、簡(jiǎn)答題。，究竟應(yīng)該給孩子多大的自由度才算合適？這既是一個(gè)教育理論問(wèn)題，更是一個(gè)具體而現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐問(wèn)題。第五章一、名詞解釋1． 聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約 2．師幼互動(dòng)二、簡(jiǎn)答題。第七章一、名詞解釋 6．困難分析法 7．課程計(jì)劃 8．學(xué)分制 9．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)二、簡(jiǎn)答題?？吹竭@種情形，老師說(shuō)：“我告