【正文】 培養(yǎng)和研究”這一課題的研究，目的在于真正落實“以人發(fā)展為本”的教學(xué)理念，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展、數(shù)學(xué)學(xué)力的提升，把學(xué)生培養(yǎng)成為有數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)頭腦的人。班級文化答：班級文化是利用和創(chuàng)設(shè)班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內(nèi)部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準(zhǔn)則，以熏陶和培育學(xué)生人格的文化場域。通過課外活動，學(xué)生可以把所學(xué)知識與實際活動聯(lián)系起來；開展課外活動有助于發(fā)展學(xué)生的特長，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；開展課外活動有助于鍛煉學(xué)生健康的體魄，提高他們適應(yīng)社會的能力；開展課外活動有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。（5）高尚的動機。聯(lián)系實際談小學(xué)班主任處理偶發(fā)事件的方法。第五，現(xiàn)代管理是科學(xué)，又是藝術(shù)，是二者的統(tǒng)一。答：第一，領(lǐng)導(dǎo)包含領(lǐng)導(dǎo)活動的主體和客體兩個方面。領(lǐng)導(dǎo)者必須有追隨者，領(lǐng)導(dǎo)者必須有影響其追隨者的力量。（2）控制是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程。通過溝通和教育，分享情報資料，不僅帶來相同的認(rèn)識，而且在群體成員中形成一種感覺，即他們在計劃變革中起著作用。因此，當(dāng)有關(guān)人員能夠參與有關(guān)變革的設(shè)計討論時，參與會導(dǎo)致承諾，抵制變革的情況就顯著減少。這種策略還有一個危險，即一旦變革推動者為克服阻力而做出讓步，他或她也就可能面臨其他權(quán)勢者的勒索。這時就是使用強制策略。第二次轉(zhuǎn)折是第二次世界大戰(zhàn)后，人們看到，不依照管理規(guī)律辦事，就無法提高組織的工作效率，因此，重視管理人員的培養(yǎng)，由此促進了管理學(xué)的發(fā)展。目前 我國的管理人才，尤其是合格的管理人才是缺乏的。兩年前，廠里有指標(biāo)申報工程師，黃大佑屬于有條件申報之列，但名額卻讓給一個沒有文憑、工作平平的若同志。第二天一早，黃廠長辦公臺面上放著一張小紙條： 黃廠長： 您是一個懂得使用人才的好領(lǐng)導(dǎo)，我十分敬佩您，但我決定走了。很顯然，該案例中的黃大佑所受到工資待遇是不合理不公平的。”他又不好開口了，結(jié)果家沒有搬成。4年前，黃大佑調(diào)來報到時，門口用紅紙寫的“熱烈歡迎黃大佑工程師到我廠工作”幾個不凡的顏體大字，是黃廠長親自吩咐人事部主任落實的，并且交代要把 “助理工程師”的“助理”兩字去掉。實踐固然是培養(yǎng)管理者的重要一環(huán)，而學(xué)習(xí)管理學(xué)也是培養(yǎng)管理者的一個重要環(huán)節(jié)。從歷史上看，管理學(xué)經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)折才逐步形成并發(fā)展起來?？朔兏镒枇Φ淖詈笠环N策略是強制，即直接對抵制者使用威脅力和控制力。談判作為一種策略，尤其在阻力來自于某權(quán)力源（如工會）時更為適用。參與涉及到變革的當(dāng)事人和潛在的抵制者。這種方法適用于信息缺乏和對未知環(huán)境的情況。（5）過程性和動態(tài)性。第二，領(lǐng)導(dǎo)是一種活動，是引導(dǎo)人們的行為過程，是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)、引導(dǎo)和鼓舞部下去完成工作、實現(xiàn)目標(biāo)的過程。答：組織功能指領(lǐng)導(dǎo)者為實現(xiàn)組織目標(biāo)，合理地配置組織中的人、財、物，把組織的三要素構(gòu)成一個有機整體的功能。第三，管理既是一個有機系統(tǒng)，又是一個機制發(fā)揮作用的過程。（2）學(xué)會自我調(diào)節(jié)。（3）較強的記憶力。組織小學(xué)課外活動有什么作用？答：課外活動是教育活動的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它的開展對學(xué)生的教育有著不可忽視的作用。是指由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任組織的，學(xué)生家長組成的指導(dǎo)家庭教育并協(xié)調(diào)學(xué)校教育同家庭教育的關(guān)系，充分調(diào)動家庭教育力量的群眾性組織，是學(xué)校教育同家庭教育保持密切聯(lián)系的紐帶。但在實際使用中，由于受到教師的觀念、教學(xué)水平、教育功利性及教育教學(xué)資源等因素的影響，學(xué)生數(shù)學(xué)課堂交流能力的培養(yǎng)一直沒有引起教師足夠的重視，數(shù)學(xué)交流狀況并不樂觀。特別是在解決那些比較復(fù)雜的、需要同學(xué)之間合作完成的問題時，更能促進學(xué)生之間的交流與合作。為學(xué)生提供問題情境，鼓勵學(xué)生用不同的策略和方法解決問題，使學(xué)生有更多的自由思考問題的機會，有更多的探索余地。（4）充分重視數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。其中，教學(xué)大綱以綱要形式規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和教學(xué)方法等方面的要求，是編寫教科書的直接依據(jù)，也是教師進行教學(xué)的主要參照。（3）注重數(shù)學(xué)交流。美國課程標(biāo)準(zhǔn)把“有解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力”列為數(shù)學(xué)要達到的五個課程目標(biāo)之一，在其分項標(biāo)準(zhǔn)中，“作為問題解決的數(shù)學(xué)”居于首位，開放型問題的提出、表述及其解決策略都是美國課程標(biāo)準(zhǔn)極力加強的內(nèi)容。三、論述題（每題10分，共30分）1．論述各個國家和地區(qū)的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的一致性?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，對數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識也在不斷變化。學(xué)校的重要功能就是為社會培養(yǎng)合格的人才，而未來社會所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（2）教學(xué)手段是教師教學(xué)活動不可缺少的工具。除此之外，數(shù)學(xué)還具有形式化、簡單化和符號化 等特征。數(shù)學(xué)中的抽象又有不同的水平和不同的層次。答：是指數(shù)學(xué)來源于實踐，是現(xiàn)實世界的事物在數(shù)量關(guān)系和空間形式上的抽象，在表現(xiàn)形式和處理方法上都具有抽象的特征。具體而言：第一、?？茖哟我?guī)模不夠大，?？埔?guī)格不夠明確，培養(yǎng)模式與本科相似，缺乏特色與競爭力；第二、本科層次的教育規(guī)模偏大且擴展過快，造成本科層次師生比例過大，生均教育資源下降，導(dǎo)致就業(yè)壓力大；第三、研究生教育發(fā)展迅速，但與本、?？平逃啾龋壤匀黄?。４．高校面向社會的觀念缺失。２．高等院校過分求大求全。正是立足繼承和改造本民族文化教育傳統(tǒng)，吸收和改造外來文化教育傳統(tǒng)，創(chuàng)造和形成具有新時代日本民族特色的文化教育思想，使得日本從文化、教育、科技和經(jīng)濟都落后的弱國，變成了文化、教育、科技和經(jīng)濟全面國際領(lǐng)先的強國。試述日本教育發(fā)展對中國的啟示。（3）教師人才流失嚴(yán)重，從教人員趨于老齡化，致使俄羅斯教育發(fā)展面臨嚴(yán)重的人員危機。（2）教育領(lǐng)域的法律文件不完備，既有的法律標(biāo)準(zhǔn)也經(jīng)常不被執(zhí)行，也是蘇聯(lián)解體后俄羅斯面臨的一個特殊難題。二、論述題從國內(nèi)外中等教育教學(xué)方法改革實踐出發(fā)，分析并闡述其發(fā)展趨勢從國內(nèi)外中等教育教學(xué)方法改革的實踐看，其發(fā)展趨勢可以概括為：（1）由教師單向活動轉(zhuǎn)向師生雙向活動；（2）教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化；（3）各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合；（4）教學(xué)方法的個別化趨勢；（5）在教學(xué)手段上，各國廣泛使用現(xiàn)代科技設(shè)備。日本是一個十分善于借鑒外來文化的民族。但是因教育部門的管理缺乏應(yīng)變機制，導(dǎo)致高等教育的管理缺乏合理分工、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以至在進行宏觀調(diào)控時簡單化對待，該控制的控制不嚴(yán)，該