【正文】 促進經(jīng)濟、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。應(yīng)盡快健全海洋法制，加強國際科技合作，合理開發(fā)海洋資源。，把海洋開發(fā)戰(zhàn)略和規(guī)劃工作提到重要議事日程。，調(diào)整礦業(yè)發(fā)展政策?！皬娀瘒覍ψ匀毁Y源管理，節(jié)約和保護資源”作為我國的基本國策。我國為實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展模式也提出了以下相應(yīng)的八條對策。提高國產(chǎn)商品的競爭力，改變粗放型的生產(chǎn)方式是市場的需求。但老舊的生產(chǎn)方式不能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，舊產(chǎn)品的銷售在國內(nèi)市場上越來越難，更無法出口到發(fā)達的西方國家，隨著我國加入國際貿(mào)易組織，國內(nèi)市場有著被占領(lǐng)的危險，西方發(fā)達國家早已經(jīng)實現(xiàn)集約型增長方式，我國以粗放型生產(chǎn)的產(chǎn)品，難以參與國際市場上得競爭，迫使我國出口外貿(mào)企業(yè)不惜工本，以數(shù)量價格取勝，造成大量虧損。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，既是環(huán)境資源的需求，更是市場消費的需求。四是時間協(xié)調(diào)。針對溫室效應(yīng)，臭氧層破壞等全球性的問題，這就是一個國際協(xié)調(diào)的問題。三是空間協(xié)調(diào)。經(jīng)濟、人口、資源與環(huán)境三者要協(xié)調(diào)發(fā)展，既要抓微觀，也要抓宏觀。所謂結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，即要各個子系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，還要三個子系統(tǒng)之間的要素協(xié)調(diào)，而且經(jīng)濟、人口、資源、與環(huán)境之間要整體協(xié)調(diào)。那這里的協(xié)調(diào)又指的是那些呢？一是結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。從而提高經(jīng)濟效率和效益。十四屆五中全會提出實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基本要求。自然資源的過度開發(fā)，工業(yè)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染，資源浪費嚴重，生態(tài)問題突出。伴隨著市場經(jīng)濟的改革，社會的高速發(fā)展，需要我們考慮的問題也隨之增加。通過對課本第二章的學(xué)習(xí)，我明白了市場經(jīng)濟改革的必然性和必要性。隨著四個經(jīng)濟特區(qū)的開放，更有力的推動了我國經(jīng)濟與國際市場的接軌。當然，社會經(jīng)濟改革要復(fù)雜很多，冒的風險也大了很多。從1978年起，中國農(nóng)村開始搞起了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，實行這個制度后，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性得到了很大的提高，那時候一直難以解決的吃糧問題很快就得到了解決，給農(nóng)民自主權(quán)，給基層自主權(quán)，也使得一部分人先富有了起來。中國共產(chǎn)黨十二屆三中全會對此作了精辟的概括：這種模式的主要弊端是政企職責不分，條塊不分，國家對企業(yè)統(tǒng)一管理過多過死，使得企業(yè)失去生產(chǎn)的積極性，主動性，創(chuàng)新性。所以，改革開放以后，那些假冒偽劣的計劃經(jīng)濟豈有不被市場經(jīng)濟所取代的理由？長期以來，我國實行的是計劃經(jīng)濟模式，這種模式在一定階段起過積極作用，如建國初期的特殊歷史環(huán)境下，集中有限的財力物力人力，統(tǒng)一調(diào)配，發(fā)揮最大的作用，為奠定國家經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)揮了重大的作用。社會主義經(jīng)濟體制改革是社會主義整個改革過程的基礎(chǔ)，從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變有著它的必然性。中國共產(chǎn)黨十五大提出，將非公有制經(jīng)濟看作是社會主義初級階段基本經(jīng)濟體制的一個組成部分，可以說這是為中國經(jīng)濟探索出了一條建設(shè)有中國特色的社會主義生產(chǎn)關(guān)系的新道路。我國的社會保障制度有怎樣的改革等等。在平時作業(yè)欄目自行上傳讀書報告電子版。如果只涉及單一章節(jié)內(nèi)容或簡單就事論事，都算沒有達到基本要求。：30005000字，與視頻中老師的要求有出入，請以此作業(yè)要求為準。這個道理你們上初中以后就明白了。”老師聽了厲聲斥責道：“不知道就不要亂說！”在讓這個同學(xué)坐下后，老師又問全班同學(xué)：“誰知道？誰能告訴大家正確的答案？”這時候，教師里靜極了，再也沒人起來回答。清晨，小鹿、小雞等小動物們都出來了，它們紛紛用自己的足或爪子在雪地上畫出美麗的圖畫。第八章一、名詞解釋 二、簡答題？它有什么特點？ ，它有哪些特點？ ，它有什么特點？三、情境應(yīng)用題在小學(xué)低段的一節(jié)語文課上，同學(xué)們跟著老師學(xué)習(xí)《畫家》這篇課文。三、情境應(yīng)用題宋儒朱熹在其《論學(xué)》一文中，提出了“小立課程，大作工夫”的治學(xué)要求。請你結(jié)合自己的家庭生活感受，談?wù)剬@句話的理解并評論其對家庭教育的啟示意義。？請聯(lián)系實際談?wù)勀愕恼J識。見此情景，何老師顯然生氣了，責問道：“浩南，你為什么要欺負苗苗？”浩南辯解說：“我沒有！是她攔著我不讓我去接水，我才挖她的。三、情景分析題“哇—”！聽到哭聲，大一班的何老師急忙扭過頭去，看到苗苗的小手被劃出了一道紅紅的血印。請你結(jié)合教育實例，逐一對照這五種心理能力，做一個簡要的自我評價與自我剖析。？ 。請你結(jié)合自身成長的經(jīng)驗，談?wù)剬W(xué)校教育與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系及其對幼兒教育的啟示。請你結(jié)合個人的教育經(jīng)驗，談?wù)剬@一問題的認識和體會。根據(jù)這個判斷并結(jié)合當前我國幼兒教育的實際，請你談?wù)動變航逃恼`區(qū)及其克服路徑。5． 試述教育的個體功能。？對兒童的早期教育需要注意什么？3．在個體身心發(fā)展的動因問題上，存在內(nèi)發(fā)論、外鑠論和辯證論三種觀點的爭論。要求結(jié)合自己的經(jīng)驗來談體會和體會，允許跳開上述回答問題的框架，切忌不要假、大、空。請結(jié)合實際談?wù)勀愕恼J識和體會。？它的主要代表人物、作品及其基本觀點是什么？三、情境應(yīng)用題有人說：學(xué)了教育學(xué)未必就能當好老師，不學(xué)教育學(xué)卻照樣有可能當好老師。第0章 緒論一、名詞解釋1． 拉特克 2． 赫爾巴特3． 《普通教育學(xué)》 4． 《大教學(xué)論》5． 夸美紐斯 6． 實驗教育學(xué) 二、簡答題？它的主要代表人物、代表作及核心觀點是什么？ ，并簡述其基本主張。第一篇：浙大 教育概論離線作業(yè)浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院 《教育概論》課程作業(yè)姓名： 年級：學(xué)號： 學(xué)習(xí)中心：—————————————————————————————一、獨立完成一篇作文：《記對我人生影響最大、最讓我難忘的老師》，要求寫個人真實的經(jīng)歷與感受。二、完成各章配套習(xí)題。？它的代表人物、代表作及其基本主張是什么？ ?？梢?，學(xué)習(xí)教育學(xué)沒無多少實際用處。參考答案:此題可按照如下思路作答：學(xué)習(xí)教育學(xué)可以幫助我們更好地理解我們社會的教育；學(xué)習(xí)教育學(xué)可以讓我們更聰明地參與教育活動；學(xué)習(xí)教育學(xué)可以使我們更敏銳地洞察教育政策的潛力和局限性。第一章一、名詞解釋 4．非正式教育 6．教育制度二、簡答題。第二章一、名詞解釋 3．個體身心發(fā)展 4．內(nèi)發(fā)論 5．外鑠論二、簡答題。請問在這一問題上所謂辯證的觀點是什么，它是怎樣主張的？ 4． 請列舉并扼要說明影響個體身心發(fā)展的各主要因素。6．何謂發(fā)展性教育？進行發(fā)展性教育需要什么條件？三、情境應(yīng)用題，它取決于兩方面的條件，一是個體的智力或悟性方面的條件，二是個體意志力方面的條件。，究竟應(yīng)該給孩子多大的自由度才算合適？這既是一個教育理論問題，更是一個具體而現(xiàn)實的教育實踐問題。第三章一、名詞解釋 二、簡答題？學(xué)校的社會化職能有什么特點？ ？學(xué)校的社會控制有什么特點？，這種功能具有什么特點？ ？ ？它跟學(xué)校教育有什么區(qū)別？6．為什么說學(xué)校教育實踐是專門化、制度化的教育實踐，它的具體表現(xiàn)是什么？ 7．教育除了是一種保守力量之外，也是一種革新力量，它為社會革新所作的貢獻主要表現(xiàn)在哪些方面？三、情境應(yīng)用題 我國老一輩教育家徐特立說，人才培養(yǎng)有兩個環(huán)節(jié)，一是學(xué)校教育，二是社會鍛煉。第四章一、名詞解釋 4．皮格馬利翁效應(yīng) 5．教師專業(yè)發(fā)展二、簡答題。三、情境應(yīng)用題有研究認為，一個成功的教師需具備五種心理能力，它們是角色適應(yīng)力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力和教育表現(xiàn)力。第五章一、名詞解釋1． 聯(lián)合國兒童權(quán)利公約 2．師幼互動二、簡答題。見此情形，何老師喊道：“唉，這是怎么回事??？誰干的？”邊上的小朋友都七嘴八舌地搶著告訴老師：“老師，浩南！”這時候石浩南正也撅著小嘴，直愣在那里，臉漲得通紅，一副既委屈又不服氣的樣子?！薄澳氵€狡辯，跟你說過多少回了，不許欺負女生，記不住是吧？記不住你給我站著，面壁思過！”??根據(jù)案例描述，請你對何老師處理幼兒沖突的上述方式作出評價，并談?wù)勀闳粲龅酱祟惽樾?，會如何處置？第六章一、名詞解釋 二、簡答題。三、情境應(yīng)用題有人說，家庭是講愛而不是講理的地方。第七章一、名詞解釋 6．困難分析法 7．課程計劃 8．學(xué)分制 9．學(xué)科課程標準二、簡答題。請你談?wù)剬χ祆溥@句話的理解及其對當前基礎(chǔ)教育課程改革的啟示意義。該課文的主要內(nèi)容是說，冬天下雪了，大雪覆蓋了整個原野。老師在完成教學(xué)任務(wù)后，提出了一個問題：為什么青蛙和蛇沒有出來？一個學(xué)生舉手回答道：“因為青蛙和蛇沒有毛衣服，怕冷，所以呆在家里沒出來。看到這種情形，老師說：“我告訴你們，青蛙和蛇是冷血動物，冬天需要冬眠，所以不可能出來。”根據(jù)上述材料，請你圍繞以下三個問題，對該位教師的教學(xué)行為進行點評：⒈你如何評判這位老師的教學(xué)行為？⒉你如何評價和看待孩子的回答？⒊如果你是這位老師，當學(xué)生作出了你期待以外的回答，你會怎么回應(yīng)？第二篇：浙大政治經(jīng)濟學(xué)(專題)離線作業(yè)浙江大學(xué)遠程教育學(xué)院考查課《政治經(jīng)濟學(xué)（專題）》讀書報告姓名： 年級：學(xué)號： 學(xué)習(xí)中心：—————————————————————————————（考查課程大作業(yè)均由教師批閱，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容雷同或抄襲一律按0分計）課程考核方式：考查，網(wǎng)上遞交讀書報告具體要求：，理論聯(lián)系實際，完成一篇讀書報告。：要求涉及課程學(xué)習(xí)中多章內(nèi)容（至少23章），聯(lián)系要有機緊密，論述充分。切勿抄襲剽竊他人成果，一旦發(fā)現(xiàn)將以不合格處理。正文：《中國經(jīng)濟改革的理論創(chuàng)新與體制演進》讀書報告通過對這門課程的學(xué)習(xí)，我初步了解了中國經(jīng)濟體制的改革和發(fā)展，明白了什么是體制的轉(zhuǎn)變，可持續(xù)發(fā)展有哪些理論，實際又該如何實施。在社會主義生產(chǎn)關(guān)系變化發(fā)展的今天，這本書向我闡述了中國經(jīng)濟的過去和未來，讓我受益匪淺。我們不該再被傳統(tǒng)的觀念所束縛。它有著怎樣的必然性呢？我國原來的所實行的計劃經(jīng)濟，是借鑒了原蘇聯(lián)的經(jīng)濟模式，將基本的生產(chǎn)要素都集中起來，企業(yè)沒有自主權(quán)，導(dǎo)致企業(yè)沒有活力，什么都由政府，由國家統(tǒng)一調(diào)配，那樣，企業(yè)與職工沒有生產(chǎn)積極性也就是必然的了。當隨著時代的變遷，社會發(fā)展速度加快，這種高度集中的經(jīng)濟模式的弊端也開始