【正文】 青年志愿者活動策劃書一 活動目的皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者在院團(tuán)委、團(tuán)總支等各領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，始終本著以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為口號，積極在校內(nèi)外開展社會公益活動，推動志愿者事業(yè)的發(fā)展，為社會主義建設(shè)及和諧校園精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力。參與活動人員聽從指揮、服從安排，維護(hù)我校良好形象。我們希望能夠通過我們的綿薄之力，傳遞愛的接力棒，給智障兒童帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，引起社會各界對弱勢群體更多的關(guān)注。依據(jù)自愿原則，志愿者可以自己帶上禮物送給蕪湖市培智學(xué)校的學(xué)生。活動后，各位志愿者要及時(shí)完成文學(xué)稿，及時(shí)上交。2利用已有的教師資源教孩子熟讀卡片給他們以直觀的認(rèn)識并加以強(qiáng)化知識。詢問他們是否去過有哪些了解，如果不了解的我們就給予講解，使他們對自己的生活環(huán)境和地理有一些認(rèn)識。2：簡單的實(shí)踐性游戲1）丟手絹：孩子們與志愿者圍坐在一起，一起玩丟手絹。且與這些孩子們說話時(shí)要有愛心、信心和耐心。皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系組織部2009年3月21日。學(xué)校根據(jù)志愿者在家庭走訪的具體情況再安排今后的工作方案。12教育孩子培養(yǎng)興趣愛好1）繪畫，主要關(guān)注他們能接觸的熟悉的東西，如花花草草，太陽啊，房子啊，動物啊，等等，提高動手能力和生活樂趣2）唱歌，給喜歡唱歌的孩子展示自己的舞臺，并教育他們一些簡單的兒歌，國歌，或根據(jù)特長可教授一些簡單的戲曲。6給孩子們介紹他們的居住環(huán)境及蕪湖的地域特征。二 課堂內(nèi)容1課堂上希望班主任老師能帶教15分鐘，讓志愿者與孩子們相互熟悉并接受，再由志愿者講解或者課堂互動。組織志愿者與孩子們及學(xué)校方的工作人員合影留念。活動宣傳（海報(bào)、橫幅等），由宣傳部具體策劃。作為大學(xué)生和青年志愿者，我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會的最強(qiáng)力量之一。三活動主題：“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”四活動地點(diǎn)：蕪湖市培智學(xué)校五活動時(shí)間：2009年3月至2009年6月六主辦單位：皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者七活動總負(fù)責(zé)人：夏秦仲八活動負(fù)責(zé)人：左志祥 王云龍 李姍姍 江連祥九活動要求各小組負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)，注意往返路途安全。后來通過觀察發(fā)現(xiàn)，主要原因在他們的認(rèn)知能力的滯后。后者通過教師范讀課文，學(xué)生自己讀、指名讀、分角色讀、表演讀等多種形式根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，選擇自己覺得合適的語氣、語調(diào)和語速來朗讀，讓智障學(xué)生更好地品讀課文內(nèi)容，矯正發(fā)音，培養(yǎng)語感。同時(shí)在一幫一相互的交往中，有利于語言交往能力的發(fā)展。如“蘋”、“蘋”、“果”、“果”。如讓智障學(xué)生聽“蘋果”一詞，拿蘋果給他看，再將“蘋果”圖片和實(shí)物對應(yīng)起來?！靶∝垚鄢允裁?？”“魚。只有當(dāng)智障兒童會聽，能聽懂別人說話內(nèi)容的意思，才能理解別人說話意圖，達(dá)到語言溝通的目的。告訴他們這是什么聲音，鼓勵(lì)他們模仿?！杜嘀菍W(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》告訴我們，要“針對智力殘疾學(xué)生的語言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練，把傳授知識與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合??”從某種程度上來說，言語訓(xùn)練顯得更加重要。為強(qiáng)化家長的行為，學(xué)校還設(shè)立的“共同進(jìn)步獎”。通過摸物游戲，使他們“說、做、想”都得到參與，把多種感官運(yùn)動、思想教育融為一體，開發(fā)了智力，促進(jìn)感知覺的發(fā)展，并通過感知覺訓(xùn)練滲透了語言能力的訓(xùn)練。通過游戲，極大地激發(fā)了學(xué)前智障兒童的積極性和主動性，使他們在游戲中用動作、語言無拘無束的表現(xiàn)對周圍生活、事物的認(rèn)識和體驗(yàn)，真正在游戲中學(xué)習(xí)。語言表達(dá)能力的訓(xùn)練是智障兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。協(xié)助孩子翻身時(shí)可稍微推一下他的肩膀或屁股。大人用浴巾上提，令孩子向前爬。環(huán)境原因家中活動場地太少，缺少活動機(jī)會；家長怕出危險(xiǎn)，怕弄臟衣服而不給孩子機(jī)會；家中整齊，怕孩子弄臟弄亂而限制孩子活動。心理原因：先天氣質(zhì)不愛說話；性格內(nèi)向，退縮，害羞；怕說錯(cuò)話，說不好而小聲說話以致不說話；經(jīng)常遭受挫折，缺乏安全感。說話沒有語音、語調(diào)、語速過快或過慢、口吃。兒童的肉體生命需要大自然的力量，那么他的精神生命也需把心靈與天地萬物接觸，以便直接從生動的大自然的造化能力中吸取養(yǎng)分，達(dá)到這一目的方法是讓兒童從事農(nóng)業(yè)勞動，引導(dǎo)他們培育動植物，并從思想中理解自然。如：大人用手控制下鄂、嘴唇、來幫助孩子正確發(fā)音。訓(xùn)練者的聲音、表情要夸張，吸引孩子注意力。利用生活中自然情況訓(xùn)練，學(xué)會等待回應(yīng)，家長在訓(xùn)練中給孩子留有反應(yīng)，判斷的時(shí)間。蒙上眼后摸出特體形狀、質(zhì)地?！薄笆质鼓X得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造聰明的工具和鏡子。爬行訓(xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。情境表演，扮演故事中的角色，戴上頭飾或道具。說繞口令等。語言障礙兒童的訓(xùn)練：語言障礙的兒童要分析是構(gòu)音障礙，還是舌體位障礙。因?yàn)椤昂⒆拥木衽c環(huán)境的交流是通過感覺來進(jìn)行的。嗅覺訓(xùn)練嗅覺是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細(xì)胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沿神經(jīng)纖維上行，穿過顱底的開口直通腦部到達(dá)大腦皮層的顳葉區(qū)而產(chǎn)生的。樂音聽覺訓(xùn)練訓(xùn)練聽各種樂器的聲音。方位知覺訓(xùn)練一方面以自身或身體為準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練辨別前、后；上，下；左、右等方位；另一方面進(jìn)行東西南北方向的訓(xùn)練；太陽從東方升起，從西方落下。(如：火柴梗、小木棍、牙簽)觀察不同物體(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外遠(yuǎn)處不同物體(房屋、街道、交通崗)辨認(rèn)某種熟悉的物體(如：公共汽車、小轎車、卡車)弱光下觀察物體(茶杯、書、筆桶)辨色能力訓(xùn)練基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練。 功能訓(xùn)練訓(xùn)練是根據(jù)智障兒童大腦皮層功能障礙而制定的恢復(fù)、補(bǔ)償其定位功能方法。每位智障兒童大腦損傷的部位及各種主客觀條件不同，因此對不同的智障兒童還必須有針對性，量力性訓(xùn)練，堅(jiān)持因人施訓(xùn)的原則。第一篇：培智學(xué)校之康復(fù)訓(xùn)練培智學(xué)校之 康復(fù)訓(xùn)練關(guān)于智障兒童的康復(fù)智障兒童康復(fù)訓(xùn)練原則康復(fù)訓(xùn)練原則是根據(jù)康復(fù)目的和訓(xùn)練過程的客觀規(guī)律制定的，是在康復(fù)訓(xùn)練中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。三、持因人實(shí)施原則康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是大腦缺陷補(bǔ)償活動。功能訓(xùn)練1．感知訓(xùn)練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、時(shí)間知覺)2．口語訓(xùn)練(語言障礙訓(xùn)練、口語訓(xùn)練)3．大肌肉群活動川練(爬行訓(xùn)練、行走訓(xùn)練、反應(yīng)速度、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練)4．手功能活動訓(xùn)練(粗大運(yùn)動訓(xùn)練、精細(xì)運(yùn)動訓(xùn)練)智能訓(xùn)練1．培養(yǎng)思維能力訓(xùn)練2．鍛煉記憶力訓(xùn)練3．培養(yǎng)注意力的訓(xùn)練4．培養(yǎng)興趣開闊視野 異常行為矯正訓(xùn)練行為矯正訓(xùn)練就是運(yùn)用操作反射原理對智障兒童的異常行為進(jìn)行技術(shù)矯正，訓(xùn)練和發(fā)展自我服務(wù)，社會適應(yīng)能力，為培養(yǎng)智障兒童成為自食其力的人奠定基礎(chǔ)。視敏度訓(xùn)練觀察不同距離的大小類同物體。距離知覺訓(xùn)練訓(xùn)練智障兒童知道近物大，遠(yuǎn)物小，近物清晰，遠(yuǎn)物模糊。(如：拉鋸、打錘、洗衣)結(jié)合方步、墊步、踏步練習(xí)進(jìn)行簡單舞蹈步訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)從兒童表情動作可以顯示出對不同滋味的鑒別。對智障兒童進(jìn)行感知訓(xùn)練可以發(fā)展他們的感知能力，同時(shí)可以提高他們的智力水平。對智障兒童口語訓(xùn)練時(shí)，既要有重點(diǎn)的訓(xùn)練個(gè)別口語障礙的兒童，也要對全體兒童進(jìn)行語言詞匯積累的練。2． 練習(xí)講笑話，說兒歌，順口溜，快速講話，快速說出熟悉人的名字。錄音機(jī)錄放故事。匍匐前進(jìn)即手足并行。手功能訓(xùn)練“手是腦的老師。建議與觸覺訓(xùn)練結(jié)合，觸摸后判斷物體大小、粗糙與光滑、冷與熱等。隨時(shí)注意孩子的需求，認(rèn)真對待孩子。從孩子興趣出發(fā)，使孩子愿意投入訓(xùn)練。訓(xùn)練唇、口、舌作協(xié)調(diào)?！翊竽X的學(xué)習(xí)信息有賴于感官和運(yùn)動的輸入。說話時(shí)吐字含糊不清，語句不連貫，使人很難理解。說的基本能力的訓(xùn)練深吸氣，深呼氣吹氣練習(xí)(吹泡泡，吹氣球)唇部練習(xí)(噘嘴、舌打唇響)舌的訓(xùn)練(吐出