【正文】 參與數(shù)學活動的積極性，使他們在原有的基礎上得到一個提升。本節(jié)活動的重點是幫助幼兒發(fā)準“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。語言師：你們知道是什么事情讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”嗎？引導幼兒學習朗誦兒歌。師：現(xiàn)在我們加上音樂，一起跟著讀一讀。生活，跟每個孩子心理想的是一樣的。不要怕麻煩，不要怕重復，對孩子來說，重復是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的`“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。引導幼兒相互學習談“媽媽”的不同方法，分享同伴的經(jīng)驗。教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）教師：最后蘿卜拔出來了沒有??？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的??？教師：這么多人，人多的力量是不是很大?。浚?）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演?？赐旰?，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰??？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上《唱歌比賽》時，提了一個問題，我說：為什么小貓能夠得第一名呢?它是怎么唱歌的?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。（1）教師在展臺上展出一棵高大的樹，并讓幼兒說說這是什么？（2）高高的大樹小時侯又是怎樣的呢?幼兒自由觀察圖片，并按序排放。孩子們此時興趣盎然，都能認真觀察圖片，部分孩子能正確按序排放，并能簡單說出理由。在第一次教學過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。故事講述生動，非常吸引孩子。而且因為學習的那兩句句子，其實還是挺長的，所以效果不是很好。我事先講了一些活動要求，幼兒的任務是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具，說說玩具的名稱、外形特征和簡單玩法。由于小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動，所以要求他們“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點，因此我根據(jù)兒歌每一句的意思創(chuàng)編了簡單易學的動作，讓幼兒邊說邊做，用口頭和肢體語言一同來表達內(nèi)容。希望通過此次活動，小朋友不僅學會了兒歌，還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。（1）指導語：小朋友今天我們班來了一個小朋友，她叫做小寶寶，小寶寶今天來到幼兒園發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來看看。老師早》。課上下來，幼兒基本都能夠達到。本次活動很好地實現(xiàn)了家?；?，家園溝通?！钡诙煊變簜兗娂妿砹俗约鹤钕矚g的玩具，我小心翼翼的把它們放在框子里，生怕弄壞了玩具孩子會心疼?；顒娱_始的時候我還是比較滿意的`，因為幼兒都很認真的聽我在講，對于將要出現(xiàn)的內(nèi)容也很感興趣，回答問題非常積極。在看圖片講故事的環(huán)節(jié)，就不會出現(xiàn)慌亂而忘記故事細節(jié)的尷尬。由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。小班語言活動教學反思4《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。第一環(huán)節(jié)：激趣引疑我利用展臺在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹，讓幼兒說說這是什么？并引出高高的大樹小時候又是怎樣的呢？自然進入第二個環(huán)節(jié)?；顒訙蕚淙耸忠惶仔D片，一套大圖片。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。教師：看，這是什么?。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾）教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。幼兒自由交談后，請個別幼兒在集體面前談自己的媽媽。選這一話題談話，是因為媽媽是小班孩子們最親近，最依賴的人，符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經(jīng)驗。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。通過這個活動，我感覺不管是什么樣的教學內(nèi)容，不管采用什么教學形式，關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。我所上的《幼兒園也是我的家》運用手偶講訴一個簡單的故事，這個故事，比較簡短，文字很簡潔，中間有部分是重復的，講述的是一個名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園，而且也說明幼兒園比家里好玩的地方。（3）師幼再次朗誦兒歌（根據(jù)時間的許可）。（1）教師配合形體動作，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。樂意朗誦兒歌。語言活動《老師早》是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。三、環(huán)節(jié)設計由淺入深，多次操作，發(fā)展思維。一、創(chuàng)設游戲化的教學情境，調(diào)動幼兒的操作興趣。說說小熊鞋店的鞋提問：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?小結：原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。當然，在故事的最后：當海豹和小老鼠坐在樹下一起吃蘋果時，我對幼兒進行了分享教育，體現(xiàn)了繪本教學的人文內(nèi)涵。在最后一個環(huán)節(jié)中，可以增強一個“藏貓貓”的游戲。小班語言活動教學反思8“興趣是最好的老師。他們只是知道柳樹，以及期初我們開展過活動的“水杉”、“銀杏樹”等，當一個小朋友說到“橘子樹”時，孩子們的思維被打開了，“蘋果樹”、“石榴樹”、“香蕉樹”，“梨樹”，甚至連“西瓜樹”也從孩子們的口中跑出來了，因此我想如果我事先準備一些常見樹的圖片，在孩子們回答的同時出示就可以豐富幼兒對樹的認識，加深幼兒的印象。而語言領域的內(nèi)容——欣賞散文詩《樹真好》是作為活動延伸，所以我在目標中沒有寫到。豐富的生活給整合活動提供了多彩的內(nèi)容，綜合的生活給整合活動提供了多種的樣式。四、情境游戲《開超市》。我請你來學學‘托’的動作，原來‘托’就是把東西放在一只手的撐上?！净顒訙蕚洹勘尘皥D一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動物姿態(tài)圖各一張。二、幫小熊整理鞋柜說說整理鞋子的方法。藍天白云，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。活動開始，就幼兒去戶外陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期待接著老師的提問：“你們的小手會干什么?！拔覀兊男∈趾苣芨?，都會做什么?”有的說，我的手會畫畫，有的說我的手會穿衣服，有的說我得手跳舞……“老師的手也很厲害會變魔術，你們猜猜我都會變什么?”這時的孩子又七嘴八舌的說起來了。師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買一雙合適的黃色鞋子。二、通過提問，引導幼兒觀察圖畫，結合文字理解圖畫，用完整的語言描述圖畫內(nèi)容。2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達穿著的感覺。我事先講了一些活動要求，幼兒的任務是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具，說說玩具的名稱、外形特征和簡單玩法。引導幼兒擴大活動的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點點的場地，可以在整個教師中活動，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的`興趣可能會更為高漲一些。幼兒帶來的雨具各式各樣，又可愛的小動物型，也有頗具古典風味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對雨傘的認識上又增添了一定的經(jīng)驗，在觀察中感受雨具的藝術美。接著我便帶上老公公的頭飾。二、活動準備：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；三、活動過程：（一）導入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。三、在本次活動中存在的`不足：，天氣一直陰天，所以沒有給幼兒提供較好的觀察機會，以至不能較好地拓展幼兒的已有經(jīng)驗發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。2。共同學說對話：“樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎 ?”幼兒一起模仿相應的動作。樹葉落在了哪里?(溝里)。那么小樹葉到底飄落在哪里呢?老師帶來了好聽的故事《秋葉飄》，小朋友認真聽就知道了。我覺得通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)應該多去聽優(yōu)秀老師上的課，增長自己的教學能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。在語氣上，我自己都能感覺到自己在整個活動中都是嚴肅的表情，沒有微笑，親和力不夠，這樣一來，對孩子們就沒有吸引力了，這也是我這堂課的缺點之一。幼兒聽得還是非常認真，還能積極地跟著我復述每一幅圖的內(nèi)容及角色對話。比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結合幼兒生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒想象的一個講述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內(nèi)容比較少。但在實際教學中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執(zhí)教感受。三姐姐：站在中間，個子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個子最小，又矮又瘦，站在最后面。我在講《鴨媽媽找蛋》的時候，在講第一遍就直接用上了教具，當時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！篇四：小班語言教學反思小班語言教學反思小班語言教學反思一：小班語言教學反思,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。可是還是沒有我預想的那樣。然后幼兒觀看木偶表演，完整欣賞故事。提問：這故事里，你最喜歡誰呀？為什么？提問：怎樣做一愛干凈、講衛(wèi)生的小朋友？五．活動結束：我們都喜歡干凈、漂亮的小動物，那我們自己也要愛清潔，勤洗澡，勤換衣服，做一個愛干凈、講衛(wèi)生的小朋友? 即興表演故事內(nèi)容，體驗故事的情趣。 ：理解故事內(nèi)容，體驗表演故事的內(nèi)容。在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。我沒有主意到這點，而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在課堂調(diào)控方面還需要進一步加強。提問：有幾只小動物長得真可愛，你們知道是誰嗎？（小豬、小白兔、小白鵝）提問：這只小豬長得什么樣子？（教師注意用故事中的語言：圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖呼呼的身體來回應和提升幼兒的回答，以下指導方法相同）提問：小白兔長得什么樣子？（長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛，真好看，引導方法同上）提問：小白鵝長得什么樣？（紅紅的帽子，白白的毛，真美麗。懂得愛清潔、講衛(wèi)生。這樣就會有很多很多的好朋友會來和你一起玩耍。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。小班語言教學反思二：小班語言教學反思 （437字）故事是幼兒最喜愛的一種教學形式。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較容易，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進幼兒小肌肉的發(fā)展。一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動作表示。第二方面：培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的習慣。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。在活動準備中，材料上，我準備了動物頭飾、食物圖片、掛圖等，讓孩子們更直觀的看圖講述故事內(nèi)容及角色對話。在激情方面，沒有完全調(diào)動孩子的積極性。語言：秋葉飄(小班)目標：1初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。樹葉落在了哪里?(草地上)。共同學說對話：“樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎 ?”請4 個小朋友分別扮演角色學說對話。語言《秋葉飄》活動反思：一、根據(jù)本班幼兒的年齡特點，對作品內(nèi)容及目標進行適當?shù)膭h減。在組織形式上，我選擇了動靜交替的形式開展，開頭部分我首先用拋灑樹葉的方法一下子把幼兒帶進了秋葉飄落的意境，激發(fā)了幼兒表達的欲望：樹葉落在了小船上、樹葉落在了小溝里、樹葉落在小河里?？上Х磻赃t了一點。教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）教師：最后蘿卜拔出來了沒有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜淼哪?？有誰一起拔的??？教師：這么多人，人多的力量是不是很