【正文】 們可以給圖片取個什么名字?活動反思：在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。此類的活動設計也是現(xiàn)在比較注重推廣的教學方式，但是在實施的過程中還是會存在一些問題。想要上好一節(jié)語言課，不論是語言的常規(guī)課，還是現(xiàn)在游戲化的課，都和孩子密不可分。小班語言教學反思4《摘果子》這一活動運用了我們自行設計制作的多媒體課件進行輔助教學，這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學習，為幼兒創(chuàng)設了極佳的教學環(huán)境?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，花園里的花草樹木發(fā)生了什么變化？（幼兒四散觀察）二、席地而坐說一說幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師復述兒歌，幼兒學念。在活動中我引導孩子們和一些小動物交上了朋友，并且讓他們大膽的創(chuàng)編小動物見面的情形，學一學小動物的動作等。接著我以同樣的方法認識其他三個手指的名字及主要特點。小班語言教學反思8在整個活動中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式，貫穿始終，讓幼兒在一個自由，寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學學。本節(jié)課在實施過程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點，從而成功地開展了活動。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學習，較好地為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。搖曳飄落的、多姿多彩的落葉就是一方天地、一個世界。通過這一次活動的探索和實踐，我深深體會到，情境表演不僅提高了幼兒對文學作品的理解能力和興趣，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力，更重要的是促進了幼兒言語的積極發(fā)展，為幼兒今后進一步學習和把握文學作品打下基礎小班語言教學反思10幼兒及教材分析：小班幼兒對于重疊的象聲詞“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“嘰嘰嘰”比較熟悉，幼兒能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗對應說出小動物和它們的叫聲。逐步培養(yǎng)幼兒的文明語言習慣幼兒經(jīng)過一個多月的幼兒園生活，已經(jīng)形成了常規(guī)意識，課堂紀律有了一定的好轉。難易層次沒有把握好在教學過程中，我在前半段讓幼兒自己去說，后半段反而是和幼兒一起去說，難易層次沒有分好。我設計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達能力和創(chuàng)編能力，體驗兒歌和游戲帶來的快樂。二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。小班語言教學反思12糖果是幼兒愛吃的零食之一，對于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。在這個活動中，完全可以給孩子充分的形象以及說的機會，在我出示第一幅圖的時候，幼兒猜測的非常的好，有的說“小河馬牙痛”，有的說“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說“小河馬不舒服”……其實，我完全可以直接引入第二副圖，給幼兒猜測，形象之后，加以總結，提升，從而給幼兒更多的表達機會。三、活動過程：游戲：坐火車?！獮槭裁磿裁匆部床灰娔?？——幼兒邊坐火車，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，教師引導幼兒學說“一會兒是……一會兒是……”的語句。2?；顒訙蕚浣處煟簡雾摱喾适聢D片一張（正反面）、小動物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂故事錄音（見教材錄音）、自制錄音（小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白）、“生氣蛋糕”一個幼兒：兒童用書第6頁活動建議（一） 活動流程圖傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞（二）活動流程1。小動物們會喊什么呀？（救命——）教師提問：這下可怎么辦呢？趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談談生活體驗）教師小結語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談談、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等）。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了。而《蘿卜回來了》則是一個非常經(jīng)典的故事，具有很強的教育意義。（三）活動過程：導入，出示雪景圖片，了解下雪。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。）b、把送蘿卜過程編成了歌曲。我在故事中受益匪淺《蘿卜回來了》教小朋友團結友愛，互相關心。內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。（評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。（二）活動準備：課件《蘿卜回來了》。 作品語詞豐富，情節(jié)跌宕，極富感染力。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個勁地叫：“怎么辦？怎么辦？”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮?！毙⊥?、小狗和小貓都這么說。附錄故事 生氣豬上天小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。4。（集體與個別結合）ⅰ教師以旁白的形式指導幼兒的表演ⅱ引導幼兒想象并表達角色的語言ⅲ引導幼兒想象并表演角色的動作與表情3） 觀察圖五教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等）4） 觀察圖六到七教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。5。小班語言教學反思14活動目標1。教師配樂朗誦散文。二、活動準備：散文：《坐火車》課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過引導讓幼兒直接與作品互動，使孩子真正領略作品的魅力，獲得獨特的體驗，成為學習文學的主體。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。這是我要在以后的日?；顒又幸⒁饧訌姷?。其實我可以隨幼兒的回答來說兒歌，不要過分強調(diào)完全按照兒歌本身內(nèi)容來說。語氣、語調(diào)太平，不能很好的調(diào)動孩子的興趣在教學過程中我的語氣、語調(diào)沒有什么變化，始終平穩(wěn)的語氣無法調(diào)動孩子的興趣。因此我在上課時把這一環(huán)節(jié)改為“師幼分句朗誦兒歌”，老師說“叫，”幼兒說“叫我”。對于在表演中尚不熟悉、又困難的角色，如本次活動的“大樹”角色，一開始，先由教師來表演，再去帶動孩子，在每次表演活動時，對積極參與、敢于嘗試的幼兒進行表揚。秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合。然后我用一句:老師帶來了一個好聽的故事，故事中的樹葉到底落在了哪里?會發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。因此，利用本次活動，結合班級幼兒特點，在“情境表演中發(fā)展幼兒的表達能力”方面作了初淺的嘗試。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接受，學起來也更加的輕松。剛開始我玩了一個 “大拇哥睡覺、大拇哥起床”的游戲，由于小朋友基本上都認識大拇哥，所以在說大拇哥的時候進行得比較順利，小朋友也玩得挺開心的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個弟弟妹妹，你們想認識嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導幼兒向二拇弟問好，一方面是加強幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒認識二拇弟的過程。小班語言教學反思6小班孩子缺乏生活經(jīng)驗，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最 感興趣的活動，兒歌《見面歌》是一篇關于小動物講禮貌的兒歌。春風吹，春雨下，陽光照，嫩芽娃娃慢慢長大?；顒訙蕚洌鹤灾拼髽洳加趫龅厮闹?、自制樹葉每人一片在場地一角。當然，活動中，還存在一些不足的地方，我的引導語有些繁瑣，不夠精簡，引導幼兒練習說固定句的機會較少。這樣的活動設計其實也是對老師的一種挑戰(zhàn)，游戲、教材相結合，讓幼兒在游戲的過程中學習兒歌，感受兒歌，從而又不因為游戲的內(nèi)容而分心。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌)請幼兒自發(fā)找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。讓幼兒試著把在戶外觀察到的風景能嘗試著替換散文中的詞句?！昂俸?！我的火車就要開！”“開到哪里去？”——老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲：分別出示散文《坐火車》中相對應句子中的圖片。通過本次活動，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。小班語言教學反思14《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。幼兒們看到這里特別的喜歡，又感覺特別好奇。教師：看，這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)教師：這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡單的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡短的故事復述。整個活動，幼兒的積極性很高，興趣很濃，而且對媽媽的感情更加深了。在活動開始之前，我請幼兒回家觀察媽媽在家里做家務的情形，對媽媽的辛苦有一定的了解，進而加深對媽媽的愛，更加的愛媽媽。第三步摘花轉入畫花很多時候我們在教育時，沒有進一步進行延伸，反面錯過了很多很好的教育時機。僅僅是站在自己的立場上來進行說教，而且有時有控制傾向。1. 教學內(nèi)容要密切與孩子經(jīng)驗對接我們在教學活動時常常聚焦于追求新和異，其實思考選擇如何貼進孩子生活如何喚起孩子的生活經(jīng)驗，如何在孩子生活中具有實用性比去大花心思去制作道具、去追求一些華麗的表演來得更加真實。下午，戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽兊叫淞诌@邊玩沙，我正引導著孩子們?nèi)绾稳ネ嫔硶r，中二班的教師走過來和我說，我們班的A幼兒、B幼兒正在摘花，而且沒有一點不好意思，很開心的二人在摘花。請幼兒邊念兒歌邊做動作。三、活動內(nèi)容，引導幼兒回憶已有經(jīng)驗。二、靈活設置問題，增進師幼互動。最后結束的時候，選擇讓幼兒簡單的復述一下這個故事，并且告訴幼兒這個故事的名字叫做《小鴨找朋友》，最后再出示其他小動物的圖片，問幼兒小鴨遇到其他小動物會怎么樣，主要是先區(qū)分它們會不會游泳，會游泳的要怎么回答，不會游泳的要怎么回答，最后做一個結束。喝水的時候看到水龍頭沒有關緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關緊水龍頭。也許在這次活動中孩子們只是受到只字片語的促動，但是相信隨著孩子年齡的增長，隨著知識的積累和活動的不斷體驗，慢慢地孩子們會對這樣的愛產(chǎn)生更深的理解，獲得更真切的感受。播放小熊睡覺的呼嚕聲提問：你們聽到了什么?會是誰在打呼嚕呢?過度：我們一起走到前面去看看，到底是誰在睡懶覺呢?二、情節(jié)展開小熊醒來吧播放多媒體課件，出現(xiàn)背景小熊的家提問：看看，這是誰的家?家里有誰?小熊在干什么?太陽都曬屁股了，他怎么還不起床呢?播放旋律，小鳥飛提問：你們聽到了什么聲音?(播放多媒體課件)真的是小鳥，小鳥的叫聲真好聽。在活動過程中，大部分幼兒可以感受到故事的風趣幽默，能夠理解故事的情節(jié)。提問：故事的名字叫什么？”小蛇都找到了些什么好吃的東西？總結：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。在最后一個環(huán)節(jié)中，出了一點小問題。小班語言教學反思5這個活動是通過《小熊醒來吧》的故事，引導幼兒來感受親子間活動的樂趣，并且樂意學習故事中小動物的叫聲，學說象聲詞，感知聲音的豐富性。游戲“傳話“（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什么故事呢？幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內(nèi)容。聽君一席話，豁然開朗，很高興有這樣的機會能夠讓老師們來對活動提出自己的意見，這樣才能讓自己有更大的進步。通過設計圖片：小鳥藏在白云后面；小兔藏在大樹后面；小魚藏在荷葉下面，這樣幼兒在生動有趣的畫面中理解了兒歌的內(nèi)容。我在講述第一遍時就直接用上掛圖，結果發(fā)現(xiàn)有的幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動有趣的畫面。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。各角色的掛飾各一張?；顒幽繕耍簝A聽故事，感受作品的語言美。二、教師利用道具完整講述故事生動地講述故事。語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結起來力量大的道理。而不能像中大班的那樣提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我忽視了到小班的水平，提了一些不容易或者說根本回答不上的問題，其實作為教師要引導幼兒去回答，答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或請智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。幼兒到最后興趣驟減，經(jīng)過老師們的評課，我也發(fā)現(xiàn)了活動中出現(xiàn)的一些問題：在分角色“一問一答”時，幼兒對自己的角色不太明顯，可以提供小問號和回答的標記，可以讓幼兒更加明白，也更加感興趣。在活動中愿意大膽地講述自己的想法。（1）小魚是怎么聽故事的.？（安安靜靜）幫助幼兒理解