【正文】 小百科；蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20—100厘米，直根肉質(zhì)，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。我在故事中受益匪淺《蘿卜回來了》教小朋友團結(jié)友愛，互相關(guān)心。內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！教學反思：在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學習特點。）b、把送蘿卜過程編成了歌曲。a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。它看見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會怎么做呢？c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。a、小猴哪去了？鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。（評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。（評析：小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。（三）活動過程：導入，出示雪景圖片，了解下雪。（二）活動準備：課件《蘿卜回來了》。二、過程實錄：（一）活動目標：初步理解故事內(nèi)容，樂意表達自己的想法。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現(xiàn)實意義。而《蘿卜回來了》則是一個非常經(jīng)典的故事，具有很強的教育意義。 作品語詞豐富，情節(jié)跌宕，極富感染力。反思這是一則很特別的童話故事，作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個小伙伴又高興地在一起玩了。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個勁地叫：“怎么辦？怎么辦？”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜！”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風吹來，小豬飄了起來。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球?！毙⊥?、小狗和小貓都這么說?！斑?，一塊蛋糕?！鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個小傻瓜全變生氣蟲。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來。附錄故事 生氣豬上天小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。2?；顒友由?。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談談生活體驗）教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談談、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等）。4。3。教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法？教師小結(jié)：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。小動物們會喊什么呀？（救命——）教師提問：這下可怎么辦呢？趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。（集體與個別結(jié)合）ⅰ教師以旁白的形式指導幼兒的表演ⅱ引導幼兒想象并表達角色的語言ⅲ引導幼兒想象并表演角色的動作與表情3） 觀察圖五教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等）4） 觀察圖六到七教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。④ 出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。 觀察圖片 理解故事1） 觀察圖一，提問：剛才，你們聽見了什么？提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢？（請小朋友們猜一猜）2） 觀察圖二到圖四① 教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎？讓我們來看看誰上了生氣蟲的當？② 觀察圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當？生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當？你從哪里看出來的？（觀察云記號以及感興趣的文字?；顒訙蕚浣處煟簡雾摱喾适聢D片一張（正反面）、小動物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂故事錄音（見教材錄音）、自制錄音（小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白）、“生氣蛋糕”一個幼兒：兒童用書第6頁活動建議（一） 活動流程圖傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞（二）活動流程1。5。4。3。2。小班語言教學反思14活動目標1。在學習散文時，根據(jù)散文的順序出示圖片，讓幼兒能更好的學習詞語，再讓幼兒說說喜歡文中的那一句話，加深對文中詞語的學習。活動反思第二課時我讓幼兒把小椅子排成火車狀，讓幼兒邊開火車邊欣賞散文?！獮槭裁磿裁匆部床灰娔?？——幼兒邊坐火車，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，教師引導幼兒學說“一會兒是……一會兒是……”的語句。教師配樂朗誦散文。欣賞散文?！伴_到綠油油的麥苗那里去”、“開到金黃色的油菜花那里去”、“開到山洞那里去”。三、活動過程：游戲：坐火車。二、活動準備：散文：《坐火車》課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。學習詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。同時，和家長交流，建議家長在家要督促孩子早晚刷牙，不能因為偷懶而讓孩子養(yǎng)成不良習慣。在這個活動中，完全可以給孩子充分的形象以及說的機會，在我出示第一幅圖的時候，幼兒猜測的非常的好，有的說“小河馬牙痛”，有的說“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說“小河馬不舒服”……其實，我完全可以直接引入第二副圖，給幼兒猜測，形象之后，加以總結(jié)，提升，從而給幼兒更多的表達機會。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過引導讓幼兒直接與作品互動，使孩子真正領(lǐng)略作品的魅力，獲得獨特的體驗，成為學習文學的主體。通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。《小河馬拔牙》這個故事在我第一遍講述后孩子能基本明白故事內(nèi)容，當我提問：小河馬的牙齒為什么疼時，孩子們能講出來是因為河馬睡覺前還吃了糖果，有的幼兒還說“我們小朋友睡覺前也不能吃糖果”……，要不牙齒就會痛的。小班語言教學反思12糖果是幼兒愛吃的零食之一，對于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應該準備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。這是我要在以后的日?；顒又幸⒁饧訌姷?。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測，只是重點備了教材而忽視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對你教授對象年齡層次，認知層次應該有個很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱”他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達到理想的課堂效果。教授者對課堂狀況應該有個預設，對幼兒的認知面應該有個預測。我設計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達能力和創(chuàng)編能力，體驗兒歌和游戲帶來的快樂。其實我可以隨幼兒的回答來說兒歌，不要過分強調(diào)完全按照兒歌本身內(nèi)容來說。我應該一開始對幼兒“喔喔喔”的回答給予回應，“喔喔喔是大公雞的叫聲，我們現(xiàn)在來的是小雞，小雞是怎么叫的呢？”并配以手勢動作讓幼兒加以理解，我想經(jīng)過這樣的引導孩子會比較容易理解并回答。沒有對孩子的回答給予回應在“小雞是怎么叫的？”提問中，有幼兒回答：“喔喔喔”。難易層次沒有把握好在教學過程中，我在前半段讓幼兒自己去說，后半段反而是和幼兒一起去說，難易層次沒有分好。語氣、語調(diào)太平，不能很好的調(diào)動孩子的興趣在教學過程中我的語氣、語調(diào)沒有什么變化，始終平穩(wěn)的語氣無法調(diào)動孩子的興趣。但是我在上課前并沒有對這些教具進行適當?shù)男薷模诮虒W過程中幼兒對圖片的認識也出現(xiàn)了混淆。幼兒的文明語言習慣讓整個教學過程顯得有序。逐步培養(yǎng)幼兒的文明語言習慣幼兒經(jīng)過一個多月的幼兒園生活，已經(jīng)形成了常規(guī)意識，課堂紀律有了一定的好轉(zhuǎn)。因此我在上課時把這一環(huán)節(jié)改為“師幼分句朗誦兒歌”，老師說“叫，”幼兒說“叫我”。②在引出主題前，先讓小朋友們一起把小動物們說的話來說一遍，鞏固句式“叫，叫我”，同時引出主題，小朋友要愛清潔，講衛(wèi)生，大家才都會喜歡他。由于小班幼兒的語言表達比較簡短，因此兒歌中“叫，叫我”的句式對幼兒也是一個挑戰(zhàn)。通過這一次活動的探索和實踐，我深深體會到，情境表演不僅提高了幼兒對文學作品的理解能力和興趣，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力，更重要的是促進了幼兒言語的積極發(fā)展，為幼兒今后進一步學習和把握文學作品打下基礎小班語言教學反思10幼兒及教材分析：小班幼兒對于重疊的象聲詞“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“嘰嘰嘰”比較熟悉，幼兒能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗對應說出小動物和它們的叫聲。對于在表演中尚不熟悉、又困難的角色，如本次活動的“大樹”角色，一開始，先由教師來表演，再去帶動孩子，在每次表演活動時，對積極參與、敢于嘗試的幼兒進行表揚。每個孩子需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。也是在這一活動中，幼兒克服著自己認知、表達的局限，突破自己原有水平，進入自覺地、積極地學習狀態(tài)。搖曳飄落的、多姿多彩的落葉就是一方天地、一個世界。秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合。針對這一情況，我們引導幼兒以強帶弱，讓能力較強的幼兒帶動能力較弱的幼兒一起參與進來。當然，在實施活動的過程中，也發(fā)現(xiàn)教材中一些“水溝”、“院子”這些詞語由于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，在幼兒身邊已較少接觸到了，在講述時不易理解，因此，在以后實施過程中可以進行修改，以便更好地讓幼兒理解、掌握。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學習，較好地為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。然后我用一句:老師帶來了一個好聽的故事，故事中的樹葉到底落在了哪里?會發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。正如《綱要》中所說的那樣:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。同時活動設計考慮到幼兒的年齡特征和學習特點，在實施過程中充分讓幼兒通過看，聽，做動作，玩游戲等形式全面調(diào)動幼兒感官參與學習。本節(jié)課在實施過程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點，從而成功地開展了活動。因此，利用本次活動，結(jié)合班級幼兒特點，在“情境表演中發(fā)展幼兒的表達能力”方面作了初淺的嘗試?；顒雍笪也乓庾R到自己的思維是有局限的，活動的目的性太強，沒有讓幼兒充分發(fā)揮自主性，讓他們根據(jù)自己對各種動物的理解，來進行模仿，表達表現(xiàn)，完全是跟著教師做動作。但是在第一環(huán)節(jié)的處理上有所不妥，我以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂聲中作鳥飛，魚游，兔跳，鹿跑的動作，并且邊學邊引導幼兒說：“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀游”等等。小班語言教學反思8在整個活動中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式，貫穿始終，讓幼兒在一個自由，寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學學。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接受，學起來也更加的輕松。一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動作表示。這一環(huán)節(jié)下來幼兒對三個手指認識得比較好了，有了這個環(huán)節(jié)鋪墊，以便更好地進入到下一個環(huán)節(jié)來學習兒歌。接著我以同樣的方法認識其他三個手指的名字及主要特點。剛開始我玩了一個 “大拇哥睡覺、大拇哥起床”的游戲，由于小朋友基本上都認識大拇哥，所以在說大拇哥的時候進行得比較順利，小朋友也玩得挺開心的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個弟弟妹妹，你們想認識嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導幼兒向二拇弟問好，一方面是加強幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒認識二拇弟的過程。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較容易，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進幼兒小肌肉的發(fā)展。通過這些簡單易學的方法，使幼兒與同伴之間增進了情感交流，消除了他們在園的陌生感，體驗到了與同伴交往的快樂。在活動中我引導孩子們和一些小動物交上了朋友，并且讓他們大膽的創(chuàng)編小動物見面的情形，學一學小動物的動作等。小班語言教學反思6小班孩子缺乏生活經(jīng)驗，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最 感興趣的活動，兒歌《見面歌》是一篇關(guān)于小動物講禮貌的兒歌。活動反思：整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。我們一起來做春姑娘，讓周圍的長出嫩芽。教師復述兒歌，幼兒學念。春風吹