小小竹排畫(huà)中游知識(shí)拓展(存儲(chǔ)版)
【正文】 萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。同桌兩個(gè)互相交流識(shí)字情況。⑵ 看圖，讀短文第４行。（板書(shū)：魚(yú)米鄉(xiāng)）⑶ 看圖，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)“畫(huà)中游”？師講述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫(huà)。五、拓展江南，多么美麗的地方啊！除了我們課文中對(duì)江南的贊美，古代就有不少詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)來(lái)贊美江南，我們來(lái)一起了解一下。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、橫折鉤（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空）學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字口：獨(dú)體字 上寬下窄 第二筆是橫折寫(xiě)法指導(dǎo)：橫折是主筆，突出其斜上姿態(tài)。中：獨(dú)體字 注意最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上寫(xiě)法指導(dǎo)：“口”略扁，下側(cè)內(nèi)收，懸針豎堅(jiān)挺直。（3）“中”字共（）筆，第二筆是（）。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。（3）課文一共有幾句話？你怎么知道的？三、隨文識(shí)字。課件出示：口，日師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么相同的地方？都有一個(gè)“口”。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫(xiě)的字，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。（鞏固剛才所學(xué)生字，所有字去掉拼音出現(xiàn)）五、再讀課文，能正確朗讀課文出示課文，讓生字寶寶回到課文中你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？ 多種方式讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。不認(rèn)識(shí)的字，拼音來(lái)幫忙。正確地朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)填空（1）“口”字共（）筆，第二筆是（）。組詞：日出 日月 紅日 明日造句：紅日從東方升起。（2）寫(xiě)的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生讀，個(gè)別讀，小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。⑵“江南”是什么地方？（教師板書(shū)：江南）師講述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。指名讀第２句：⑴ 看圖，讀第３行，問(wèn)：什么叫兩岸？（板書(shū)：兩岸）① 河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹(shù)和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類(lèi)不同的樹(shù)，我們總的叫它們“樹(shù)木”。（竹排是什么？竹排怎么能在畫(huà)中游呢？）二、初步感知，認(rèn)讀生字。（3）配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)句美，畫(huà)面美。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情?！熬G油油”是描寫(xiě)禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯、漲勢(shì)喜人。師：江南是一個(gè)好地方,讓我們一起帶著熱愛(ài)之情再來(lái)讀一下課文，感受她的美。指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？如果去掉拼音你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？下面咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀。（課件出示一組江南圖片，師介紹：各位游客，大家好！歡迎你來(lái)到我們江南，江南一帶位于中國(guó)的東南部，這里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”的美稱(chēng)；這里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。２、游戲激趣，鞏固識(shí)字。）老師：你們念得真棒呀！我們來(lái)比賽讀好嗎？（男生讀、女生讀、指生讀。老師：你們真能干,掌聲鼓勵(lì)。師：呀！小燕子唱地多高興呀，我們也和他們一起唱吧?。◣熒黄鹋氖掷^續(xù)唱“小叮當(dāng)”）漢語(yǔ)言文字特別具有靈性，一年級(jí)小朋友的純真無(wú)邪，何必去理性地分析意蘊(yùn)豐富的詞語(yǔ)句子呢？借助聯(lián)想和想象這對(duì)羽翼，一幅幅鮮活的畫(huà)面在眼前展現(xiàn)，一組組新的情景圖仿佛可觸可感，孩子終于走入自己構(gòu)想的有聲有色、有情有味的圖畫(huà)中。（老師帶頭鼓掌，其他學(xué)生也報(bào)以掌聲）人教版教材的插圖不僅精致美觀，而且和課文內(nèi)容十分契合，富有童趣，《小小竹排畫(huà)中游》就提供了一幅生動(dòng)的插圖，圖中的人物是個(gè)八、九歲的娃娃，畫(huà)面色彩明麗，情境逼真，于是，詩(shī)歌中抽象的語(yǔ)言就化成了鮮明的表象。生１：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個(gè)人呢！生２：老師，原來(lái)有一位叔叔幫你們撐船呢！生３：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。二、形象感知，理解兒歌內(nèi)容師：剛才讀了兒歌，小朋友找到答案了嗎？（部分學(xué)生回答找到了，個(gè)別學(xué)生說(shuō)沒(méi)找到）師：請(qǐng)找到答案的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？生１：剛才看了兒歌下面的圖畫(huà)，我就知道什么是竹排了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解兒歌所描繪的內(nèi)容，了解什么是“竹排”。同時(shí)它代表了中國(guó)人對(duì)美好生活的無(wú)限向往與希望。兒歌《同坐小竹排》小妹小弟乖，同坐小竹排，竹排慢慢擺，看見(jiàn)小螃蟹。在我國(guó)南方水鄉(xiāng)，竹排十分普遍，十幾歲的孩子便會(huì)撐竹排，大一點(diǎn)的孩子帶著弟弟、妹妹坐竹排到水上游覽。在古代，江南往往代表著繁榮發(fā)達(dá)的文化教育和美麗富庶的水鄉(xiāng)，區(qū)域大致劃分為長(zhǎng)江中下游南岸的地區(qū)。繪聲繪色，引發(fā)豐富的聯(lián)想感受江南風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)之美。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)帶著閱讀期待的生３，在接下來(lái)的課堂中思維異?；钴S。（每個(gè)小組一張照片，學(xué)生圍著看，相互交流著看感受）師：說(shuō)說(shuō)你們看到的吧。師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)。師：唱什么歌呀？生４：５１１３５３５５６５ ３４３２ ??（騰達(dá)用“當(dāng)”唱起了曲調(diào)歡暢活潑的《小叮當(dāng)》），我覺(jué)得燕子是在唱這首歌。學(xué)生２：魚(yú)在水
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