【正文】 形成師生“互動流”。因此,我們在評價學生的時候,應從關(guān)注學生學習的差距和不足,轉(zhuǎn)變?yōu)榕Πl(fā)現(xiàn)學生在學習過程和結(jié)果等方面的成績和長處,堅持“從實際出發(fā)”的原則,尊重個體差異,對學生區(qū)別對待,實現(xiàn)評價指標的多元化和評價目的的激勵化,充分考慮學生的努力程度、學習態(tài)度、學習過程等情況,改變傳統(tǒng)的評價體系,建立發(fā)展性的多種評價體系,對學生做出恰如其分的評價,充分調(diào)動學生學習的積極性,提高學習的興趣,改變學生的學習態(tài)度,減少 厭學現(xiàn)象的發(fā)生,切實提高音樂教學的有效性。如果教學觀念不更新,教學過程與方法不改革,課程改革將流于形式,事倍功半甚至勞而無功,所以教師的自我創(chuàng)新和教學創(chuàng)新是培養(yǎng)落實“低負高效”的關(guān)鍵。“每一次教學活動都應該是教師教學觀念的體現(xiàn),是教師靈活機智的再創(chuàng)造,應當體現(xiàn)教師自己的個性和風格,具有原創(chuàng)性和不可重復性。例如，我設(shè)計了這樣一道題：學校體育室有一些籃球，被小朋友借走8個，還剩7個，學校體育室原來有多少個？一些后進生，遇到這樣的題目總是用列式為158=7（個）。二、良好情境的創(chuàng)設(shè)，提高課堂教學有效性現(xiàn)代教學論認為：數(shù)學教師的主要任務就是為學生設(shè)計學習的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導學生在教師創(chuàng)設(shè)的教學情境中，自己開動腦筋進行學習，掌握數(shù)學知識。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。原來直接用加法求總數(shù)的簡單問題遭遇了新的情況，學生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。因此提高思想品德課堂教學效果,加強思想品德教育，尤其是中學思想品德教育，是一個不容忽視且非常重要的課題。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學習，我們要做的第一點就是吃透教材，對教材的理解要對整個教學內(nèi)容和目標，有整體的把握，明確開展合作學習的目標，任何事情只有明確了目標，才有努力的方向；在組織合作學習的時候要有明確的要求，在讓學生清楚的知道他在那段時間里，他要做的是什么，這里要提醒學生明確組內(nèi)分工，老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開展合作學習的時機，一個問題提出后要留給學生一點思考的時間，只有經(jīng)歷了獨立思考的這個過程之后，小組在討論的時候，學生才有話可說，有東西可交流；對于學生小組合作學習的動態(tài)過程適當加以點評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。這就是教師的閃光點，為有效課堂錦上添花。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。我認為，不管考題有多少變化，但萬變不離其宗，課本始終是根本。重視體驗式教學，充分利用和挖掘課堂生成性資源教學過程實際上是一個師生互動的過程，是師生為實現(xiàn)教學目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。如在進行“自覺，磨礪意志”這一內(nèi)容的教學時，可以使學生自主交流如何培養(yǎng)堅定意志的方法，在對知識內(nèi)容的講解結(jié)束后，可以設(shè)計這樣的教學活動：診斷與治療意志薄弱癥。因此，教師在教學過程中，必須對學生的心理給予足夠的關(guān)懷，對學生進行不同形式的心理教育，以促進學生的健康成長重視課外教學延伸，提高學生的求知欲望和學習興趣與社會實踐相結(jié)合理論聯(lián)系實際。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中，針對收集到的時事舉行演講?？傊?，促進思想品德課課堂教學有效性的途徑很多。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象要全體學生。請進來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻，有代表性的人員到學校講課。這樣的教學模式對于拓展學生的思維極其有利，使學生可以擺脫學科體系的限制，充分發(fā)揮自身的想象力，通過自主學習、自主探索、協(xié)調(diào)合作，從而提高自身的思考、解決問題的能力，培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑與批判的學習精神，從而真正實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效教學。在思想政治教材中有很多學生難以理解的抽象性概念，甚至很難記憶。如在進行“一般違法與犯罪”這一教學內(nèi)容時，教師可以在一般違法、犯罪的特征及區(qū)別的基礎(chǔ)之上進行教學拓展，如在課堂中播放青少年違法犯罪的典型案例資料，通過直觀的影音資料讓學生對遵紀守法有更加深刻的認知。這樣既熟悉了教材，又了解了課標要求，也明確了練習的編排方式、設(shè)問方式、答問方式。要使學生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索思想品德知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。那么如何才能提高初中思想品德課堂的有效性教學呢？根據(jù)自己20多年的教學經(jīng)驗，我認為可從以下幾個方面進行嘗試：一、在教學方法上讓學生合作學習，是有效課堂教學的前提。一個人即使知識水平多高，多么有才華，如果沒有為社會服務的思想品德，他可能不會造福社會，相反還有可能危害社會。例如教《數(shù)學廣角：重疊問題》時，首先通過學生投票統(tǒng)計并提出問題：“喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人，一共有多少人？”學生幾乎是異口同聲地回答：20人。如教學“0表示沒有的意義”時，我有意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，啟發(fā)學生參與，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生以極高的熱情投入新知的探求過程?！边@時課件演示借走的8個又回到原來的體育室里，教師問到：“那你們說說要求原來有多少個籃球，怎樣算呢？”學生看著課件的演示過程立刻回答到：“把借走的和剩下的加起來。在平時的教學中，我們應該根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能促進學生積極思維。若要求提得高,難,教學目標無法實現(xiàn),將導致教學失敗,若要求太籠統(tǒng),又會使學生顧此失彼。二、要提高音樂課堂教學有效性,必須優(yōu)化教學方法。不僅注意定量評價,而且重視定性評價?？梢?有效教學必需要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍,給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受。就不同的課而言,教學方式的多樣化又表現(xiàn)為不同課堂教學所采用的主要教學方式是多樣化的。切實的調(diào)動學生的興趣和積極性,提高課堂教學的有效性,使學生學得主動、扎實,富有成效。: 學習時間(投入):學習特定內(nèi)容所需要的時間,它意味著學習效率,即學習速度的快慢。教學氛圍的民主化、和諧化。四、注重不同層次的學生在同一課堂的有效學習余文森教授曾說過：：“學生個體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個學生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。教師在進行合作學習前布置學習任務時，應向?qū)W生明確提出小組合作學習的目標。在遇到不正確的想法和問題時，教師應和藹可親的采用引導的策略鼓勵他們走向正確的軌道。一堂課要上的讓學生熱愛并且感興趣，教師就要創(chuàng)造一種吸引力，來點燃學生的智慧，讓學生通過自身的聰明和才智，從中獲得認識的成功和喜悅。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調(diào)整教學環(huán)節(jié)。抓住課堂目標的總體走向之后，細化每個教學目標是實現(xiàn)有效教學的根本途徑。音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。盡管教師們一致認為，傳統(tǒng)的一言堂不可取，然而在實際教學中仍然脫離不了傳統(tǒng)的羈絆。，在教學資源與知識點的結(jié)合上把握不夠，沒有深入地、多角度地挖掘教學資源的教育內(nèi)涵，在聯(lián)系知識點、講解的過程中比較牽強生硬，有的在利用學生資源的過程中對學生的心理狀態(tài)顧及不夠。（1）培養(yǎng)想象力：在教學中設(shè)計的個性化選擇，扮演音樂家、音樂競賽；（2）培養(yǎng)感受力：將律動教學引入課的開始部分使學生在一種音樂的情景中歡快地開始，既滿足學生的心理需求又符合音樂教學的特點，例如：舞蹈、律動及朗讀等，這些活動的開展激發(fā)了學生的參與熱情，體現(xiàn)了綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學主題發(fā)散出去的創(chuàng)作與活動，是音樂課堂教學改革的新亮點。要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。教師整體水平普遍提高。注重學生創(chuàng)作過程中豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)作，通過體驗創(chuàng)作過程及分享成果的喜悅，來達到學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)作精神和實踐能力，樹立學習的自信心。盡管教師在課前做