【正文】 面，強烈地震撼著學(xué)生的心靈，學(xué)生在觀察，在思索，此時無聲，但勝有聲，一會兒，有些學(xué)生情不自禁地發(fā)出了感慨，“缺水，多么可怕”“我們要愛護水資源”?? 接下來，還需要教師做過多的贅述嗎？學(xué)生自然而然就融入到今天學(xué)的內(nèi)容中去了。一方面這些知識對學(xué)生來說是親切的，不是枯燥的；另一方面學(xué)生通過親身經(jīng)歷信息的收集與整理，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學(xué)習(xí)的過程和方法。③在“節(jié)約用水”一課中，課前就是通過小組合作來搜集記錄單位時間內(nèi)的滴水量的，同學(xué)們有的看時間，有的控制水龍頭，有的看量筒上的刻度，有的記錄，一個個忙得不亦樂乎。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價，不能僅注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識和情感、態(tài)度的發(fā)展。4．新課程理念下有效教學(xué)的理解。在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)觀念的變革、所采取的教學(xué)策略、對教學(xué)批判性反思的能力等因素，都與教師自身的發(fā)展水平有密切關(guān)系。在這5個一級指標(biāo)下，有17個二級指標(biāo)體系組成。對問題情境的關(guān)注；參與活動積極主動。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)；學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。課堂氣氛活躍、有序；師生、生生交流平等、積極。教給學(xué)生適用的學(xué)習(xí)策略，收集、處理和利用信息的能力；為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。②“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)的根本任務(wù)就是要更多地側(cè)重于促進學(xué)習(xí)者的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動求知與實踐參與，關(guān)注學(xué)習(xí)者的價值觀念與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動中的作用。①是要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好人際關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的有意義學(xué)習(xí)理論，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三方面的整合，是新課程的價值追求。認(rèn)知因素和情意因素在學(xué)習(xí)過程中是同時發(fā)生、交互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個不同方面，從不同角度對學(xué)習(xí)活動施與重大影響。②用多種評價方式全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不能只停留在簡單的描述性知識的檢測上，在恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力及實際應(yīng)用能力都應(yīng)成為評價的重點，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評價形式應(yīng)靈活多樣，如：組織學(xué)生進行社會調(diào)查，參加測量學(xué)校運動場的面積，讓學(xué)生自己根據(jù)現(xiàn)實材料設(shè)計一個數(shù)學(xué)模型等，從而考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。不要簡單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問題，而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源，教學(xué)中要充分、合理、藝術(shù)地利用這一資源，使學(xué)生之間發(fā)生實質(zhì)性的互動，這是實現(xiàn)教學(xué)增值，也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高有效性：⑴教師要有課堂效益意識。教學(xué)備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。一、有效備課是課堂教學(xué)有效性的基本點《中國教育報》曾刊登一篇文章，其中有這么一段描述：一位歷史老師講公開課，極其成功。鑒于此，有效備課不僅需要教師不斷“充電”，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，也需要有效的備課方式。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點 “學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么。所以我想我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，成長狀態(tài)。為什么那么多選手與觀眾，還有他的學(xué)生，特別迷戀他的話語，因為他的話語充滿了愛的靈光與智慧的溫暖。這些激勵性的話語我們在教學(xué)中經(jīng)常使用，學(xué)生們也正是在這些語言中體會到自信的快樂，他們大聲地讀，快樂地讀，向老師展示著“我能行。從中我們不難看出教師的自身素質(zhì)主要是由兩個方面組成的，即：師德和學(xué)識。課堂教學(xué)有效性是一個永恒的話題，也是教育工作者永遠(yuǎn)的追求，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，只要有信念，相信一定會在這條路上創(chuàng)出輝煌。成功的教學(xué)是從準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)開始的。設(shè)問是搞好啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。三、關(guān)于教學(xué)手段的有效性隨著課程改革的深入和教育現(xiàn)代化步伐的加快，多媒體進課堂趨于正?；?。著名學(xué)者朱正威教授就曾嚴(yán)厲批評過此現(xiàn)象，并形象地比喻這種課留給學(xué)生的印象“尤如一江春水向東流”。課堂是教學(xué)的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是學(xué)校教育中對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有最直接、最穩(wěn)定影響的因素。一是認(rèn)知過程中的選擇。它不僅強調(diào)知識與技能的理解掌握，而且讓學(xué)生在解決日常生活問題的過程中，經(jīng)歷知識與技能的形成與應(yīng)用過程；不僅發(fā)展學(xué)生合情推理能力和初步的演繹思維能力，而且注重讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在掌握知識、解決實際問題的過程中學(xué)會合作交流，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力；在關(guān)注知識與技能，過程與方法的同時，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，最大限度地滿足每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。雖然老師有時會提醒學(xué)生要記些筆記，但多數(shù)學(xué)生記筆記的速度跟不上老師講課的節(jié)奏，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)。這樣的問題與其問，不如不問。只有準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)課時目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，才能確保目標(biāo)不虛設(shè)、過程不落空，提高課堂教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)然，這種改變還不夠顯著，在我們的課堂教學(xué)中，還存在著不少制約課堂有效性提高的因素和行為。要么不教，要教就要教好。所以，贊揚要適而有度，只有客觀的、恰到好處的表揚鼓勵才顯得可貴，才能深深地打動學(xué)生的心靈，成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的、長久不竭的動力。課堂上，不管哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚，因此，教師評價語言中要盡可能多一些賞識和鼓勵，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。中央電視臺每年的青歌賽我一直都很關(guān)注，對歌手我倒是沒有太多的印象，把中心放在了評委身上。以此來評價課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，改變教師“只見教材、教案，不見學(xué)生”的傾向。當(dāng)然，有效的備課方式很多，關(guān)鍵是教師要投入熱情，善于總結(jié)和創(chuàng)造。只有這樣才能備出有效、高效的課，自有這樣老師上課時心里才有底,也便于老師在講課中遇到問題，該肯定的敢于肯定，該否定的敢于否定，也才會有精彩紛呈的有效課堂教學(xué)?？偟恼f來，在課堂上，師生做了很多的“無效勞動。通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績。為了有效地提高課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。知識點和技能要抓核心，有的知識點思維價值和情感價值比較豐富，這就需要挖深挖透，要根據(jù)知識的不同特點來整合思路。⑵不同層次的學(xué)生在同一課堂如何才能共同有效學(xué)習(xí)。③重視對學(xué)生的探究能力和學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的評價。①經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然強調(diào)探究過程，意味著學(xué)生要面臨問題或困惑等，但這卻是每個人的學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需求，它是一種難以言說的豐厚回報。這樣使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗之上，又能逐漸有所提高。教學(xué)有法而無定法，它是針對每一節(jié)課而言的具體而特殊的教學(xué)策略，教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。數(shù)學(xué)是一門以探索自認(rèn)規(guī)律為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，也就是人類認(rèn)識世界、進行科學(xué)研究的過程。新的課程觀要求教師要把“以教論學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)論教”。①要改變以往課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。設(shè)計的問題有思維價值；注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力；學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題。學(xué)生的人格受到尊重；學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵；學(xué)生的質(zhì)疑問題得到激勵；學(xué)習(xí)進程張弛有度。有利于學(xué)生身心健康；有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?；緦崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；每個學(xué)生都有不同程度的收獲。4．影響課堂教學(xué)有效性的因素。（3）教學(xué)有效性的實現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價，它是通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動結(jié)果考察來衡量的；⑵有效率：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入。3．鼓勵評價的策略。②在鼓勵自主探索的同時，更提倡有實效的合作交流。課前就讓學(xué)生充分準(zhǔn)備。教師如能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，合理選取素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一定能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。有效的課堂在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識和自我教育的能力。⑷重視例題和課堂練習(xí)的有效性。一方面所提出的問題是促進學(xué)生發(fā)展的，對學(xué)生的知識、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進的。恰到好處、畫龍點睛的 “講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識點。特別要處理好選修與必修的關(guān)系。⑷課后鏈接。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、理解，自己達(dá)到目標(biāo)，對A、B、C三類學(xué)生作同樣的要求，內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，將課本內(nèi)容設(shè)計為簡單的填空題和問答題，主要完成教學(xué)大綱中A（常識性介紹）、B（了解）層次要求，或者在課本中能找到答案。⑵所建立的“閱讀－設(shè)疑－討論－提高”四步教學(xué)模式，是一種針對基礎(chǔ)較高、自學(xué)能力較強的學(xué)生而設(shè)計的。學(xué)習(xí)策略種類繁多，其主要內(nèi)容包括理解和保持知識的復(fù)述策略、精加工策略和組織策略，應(yīng)用知識解題的問題表征策略、具體求解策略和思維總結(jié)階段的反思策略，以及掌握知識過程中的自我監(jiān)控等元認(rèn)知策略。這樣，課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成培育新人的各項任務(wù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以固定的時間單位組織教學(xué)的制度化體系，在教學(xué)時間分配上存在著教師支配一切的單向性，學(xué)生缺乏自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機會，從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費十分明顯。當(dāng)然，以上幾點思考只是筆者個人的膚淺觀點。教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。由于在前一節(jié)課中已經(jīng)重點講授了“9加幾”的計算方法，學(xué)生也初步掌握了“湊十法”，所以教學(xué)這節(jié)課，我們可以采取學(xué)生自己操作、探索，小組交流的形式，來體會“8加幾”的多種計算方法，再通過練習(xí)進一步體會7加幾、6加幾、5加幾的計算方法。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率?！庇谑歉赣H把第二個餅平均分成4份，給了老二2塊。教師并沒有考慮到學(xué)生可能無法較清晰地說出具體特征。學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的過程，就是師生雙方思想交互、碰撞的歷程。策略二：創(chuàng)造積極有效、開放互動的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，如何使課堂教學(xué)散發(fā)吸引力？使課堂教學(xué)效益最大化呢？我認(rèn)為提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該從有效教學(xué)所要解決的主要矛盾——教與學(xué)的關(guān)系入手。一、什么是有效教學(xué)“有效教學(xué)”主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時間、精力、努力），通過教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進步和發(fā)展，帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。本文在理解“什么是有效教學(xué)”，“如何評價教學(xué)的有效性”的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的課堂教學(xué)，探討提高課堂教學(xué)有效性的幾點策略。四及時地進行教學(xué)反思要做一名反思型的教師，這是自己快速成長的重要方法。例如，我設(shè)計了這樣一道題：學(xué)校體育室有一些籃球，被小朋友借走8個，還剩7個，學(xué)校體育室原來有多少個？一些后進生，遇到這樣的題目總是用列式為158=7（個）。如在教學(xué)《人民幣的簡單換算》一課時，我曾經(jīng)進行過嘗試。教師也可以通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用。注重學(xué)習(xí)方法對學(xué)生主體的推動作用教育心理學(xué)的研究成果表明：教師可以通過有目的的教學(xué)，促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略。在打造精品課程的過程中，我們設(shè)計了多項有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高課堂的有效性課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生應(yīng)該是平等和民主的關(guān)系。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供主動參與的空間，學(xué)習(xí)效果才能得到增強?！边@就要求老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，來為每一堂課做準(zhǔn)備。然而課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)以最少的時間獲得學(xué)生的最大進步與發(fā)展，中小學(xué)新課程改革必須面臨的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化。[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué) 教學(xué)效率 策略 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道?！耙o學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動腦筋進行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。教師利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文并茂，以逼真生動的畫面，動聽的聲音,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的效果。發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強了主人翁意識，體會到團體合作的樂趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和動手實踐能力。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中，既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中促進表達(dá)和分析、解決問題能力的發(fā)展，從而挖掘出學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多給予學(xué)生實踐活動的機會，讓他們有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的機會，讓他們用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實生活，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。在課堂上，他們彼此不斷捕捉對方的想法，從而產(chǎn)生交流、滲透，使學(xué)生通過動手、思考、表達(dá)，把抽象的