【正文】 ，高枕無憂，悠哉游哉，甚至“夢(mèng)游天姥吟留別”去了。用時(shí)僅三、四分鐘左右，但效果很好。怎么辦呢？課本的資源往往也是最典型、最實(shí)用的。于是我用多媒體演示預(yù)先設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫：價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng)曲線圖，并預(yù)設(shè)幾個(gè)對(duì)本堂課帶有總結(jié)性的思考題：動(dòng)畫中價(jià)格為什么會(huì)波動(dòng)？價(jià)格為什么不會(huì)無限制上漲或無限制下跌，而始終圍繞著什么上下波動(dòng)？觀察坐標(biāo)橫軸上面和下面的波動(dòng)曲線，思考每一次交換價(jià)格對(duì)于價(jià)值的背離是否意味著交換是不等價(jià)交換？學(xué)生思考后問題解決了，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式也就歸結(jié)出來了。所謂 “一鼓作氣，再而衰，三而竭”就是這個(gè)道理。記得有人曾這樣調(diào)侃高效課堂：“閑的是老師，忙的、累的是學(xué)生，這樣的課才高效?！敖獭钡挠行裕?）提高教師課前備課的有效性有效的課前備課，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提和關(guān)鍵?！皩W(xué)”的有效性有效教學(xué)理念下學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)然不能一成不變。關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，是我們每位教師的基本任務(wù)，我們要采取有效的教學(xué)，使得教學(xué)有效，具有效益性，通過有效教學(xué)，我們引導(dǎo)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，授予學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。深入了解學(xué)生俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，就像雕刻家在面對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。作為青年教師雖然自己現(xiàn)在問題很多，但是只要用心去做，用心去想辦法，多和別人交流，多學(xué)習(xí)，肯定會(huì)不斷成長！。作為一名年輕教師，有的僅僅是理論知識(shí)，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要通過引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。②教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。為此，我們教師要樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略，構(gòu)建有效教學(xué)的框架；學(xué)生要發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體作用，采取多種有效學(xué)習(xí)方式，在對(duì)教師有效教的基礎(chǔ)上能夠有效地學(xué)，從而整體提高教學(xué)有效性。一節(jié)課丟三五分鐘，一個(gè)學(xué)期、一年下來浪費(fèi)又能多少寶貴時(shí)間？通常，我會(huì)讓學(xué)生反思后，以“談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？”為題，讓學(xué)生自告奮勇積極發(fā)言，教師順勢(shì)補(bǔ)充，從而在小結(jié)階段再掀課堂的小高潮；有時(shí)會(huì)以小檢測形式讓他們即時(shí)應(yīng)用本課知識(shí)解題；有時(shí)讓他們就本課的知識(shí)聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談自己的觀點(diǎn)理解；有時(shí)會(huì)出示思考題讓他們思考，設(shè)置思考懸念，期待下一節(jié)課解決等等，根據(jù)實(shí)際靈活機(jī)動(dòng)。學(xué)生本來經(jīng)過長時(shí)間思考，客觀地講，學(xué)生整體上大腦已現(xiàn)疲態(tài)，教師此時(shí)的大撒手，學(xué)生會(huì)立馬放松、泄氣。應(yīng)該說前面知識(shí)若理解通透，則這一問題瓜熟蒂落、水到渠成。用時(shí)僅四五分鐘時(shí)間。一下子將學(xué)生注意力集中起來，教師及時(shí)出示問題探究：部分 景區(qū)門票價(jià)格為什會(huì)趁機(jī)上漲？引發(fā)學(xué)生思考——同桌交換意見、達(dá)成共識(shí)——學(xué)生競相展示自己的思考成果。不善于積極思考、主動(dòng)提出問題，更不善于獨(dú)立解決問題。這段時(shí)間的效率對(duì)整堂課的成敗具有決定意義。這樣立即就能激發(fā)學(xué)生的興趣，最短時(shí)間內(nèi)吸引他們的注意力；同時(shí)可潛移默化地提升學(xué)生解讀有效信息、理論聯(lián)系實(shí)際等分析和解決問題的能力；還可以讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)開闊視野、豐富社會(huì)知識(shí)。起碼讓他們?cè)谡n前的兩三分鐘內(nèi)，迅速專注于檢測目標(biāo)并行動(dòng)起來。因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)抓住每一個(gè)學(xué)生的心，使他們專注于課堂，真正成為政治課堂學(xué)習(xí)的主人，值得我們每一位政治教師深思。所以，我們要善于向自己質(zhì)疑，要挑剔每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，要敢于否定自我。所以，教師的思維中心必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來，而不是教材、教參、教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的角度思考，課堂的45分鐘才更為有效。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。新課程改革是一場新的“教育革命”。并劃出你最喜歡的兩句，在書上進(jìn)行批注賞析。然而，我在教學(xué)中，認(rèn)為初中生已經(jīng)完全有了自學(xué)生字詞的能力，所以常常忽視了對(duì)字詞積累這一塊的教學(xué)，更不用說在課堂上騰出時(shí)間來讓學(xué)生們抄一抄，背一背了。我堅(jiān)信：只要我們不懈地追求，作文不會(huì)再是“想說愛你不容易”；只要我們不停地向前走，作文教學(xué)的路會(huì)越走越寬，越走越平坦。如開課不久，教師引導(dǎo)學(xué)生“豬八戒那么貪吃，到底是什么動(dòng)力讓他下定決心去減肥呢？”學(xué)生立刻張開了想象的翅膀，紛紛的說出了自己的想法，教師此時(shí)告訴他們，想象可以聯(lián)系生活；想象要合理、大膽。作為教師我們應(yīng)該不斷地為學(xué)生提供想像的情境，讓他們多一些來自內(nèi)心想像的東西，寫出真實(shí)的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意的表達(dá)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生興趣良好的開頭，是成功的一半。下面我就武老師執(zhí)教的《豬八戒減肥記》一課，談?wù)勎业母惺?。二、提供想像的情境，鼓?lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)小學(xué)生有著豐富的想像力。令我和在座的教師忍不住拍案叫絕。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。從工具性說，語文教育的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生了解、理解字、詞、句、篇的知識(shí)，提高聽、說、讀、學(xué)、思的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展擬定基礎(chǔ)。這些句子中，哪幾句是寫整體?哪幾句是寫局部?哪幾句是寫細(xì)部？根據(jù)所標(biāo)序號(hào)，你能概括本文的說明順序嗎？通過自學(xué)，你在說明文的閱讀和寫作方面有哪些啟示嗎?文中優(yōu)美的句段很多，自由選擇課文段落朗讀?？上驳氖潜救嗽诮虒W(xué)時(shí)，也會(huì)偶有所獲的時(shí)候，如在執(zhí)教《馬說》一文在課堂三十分鐘時(shí)，組織了一場辯論：“世上是先有伯樂，還是先有千里馬？作者韓愈的觀點(diǎn)你同意嗎？”學(xué)生由于對(duì)文本有了進(jìn)一步的理解，有了辯論的誘因，因而發(fā)言