【正文】 蛇尾，甚至?xí)刮覀兊恼谜n功虧一簣。一節(jié)課丟三五分鐘，一個(gè)學(xué)期、一年下來(lái)浪費(fèi)又能多少寶貴時(shí)間？通常，我會(huì)讓學(xué)生反思后，以“談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？”為題，讓學(xué)生自告奮勇積極發(fā)言，教師順勢(shì)補(bǔ)充，從而在小結(jié)階段再掀課堂的小高潮；有時(shí)會(huì)以小檢測(cè)形式讓他們即時(shí)應(yīng)用本課知識(shí)解題；有時(shí)讓他們就本課的知識(shí)聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談自己的觀點(diǎn)理解；有時(shí)會(huì)出示思考題讓他們思考，設(shè)置思考懸念，期待下一節(jié)課解決等等，根據(jù)實(shí)際靈活機(jī)動(dòng)。激活學(xué)生思維，優(yōu)化課前、課中及課尾環(huán)節(jié)——高中政治高效課堂教學(xué)反思山東省乳山市第一中學(xué)洪俊剛電話：*** 郵箱：hong12343556第五篇：關(guān)于化學(xué)有效教學(xué)及課堂反思關(guān)于化學(xué)有效教學(xué)及課堂反思有效教學(xué)：高一化學(xué)處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對(duì)的問(wèn)題。為此，我們教師要樹(shù)立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略，構(gòu)建有效教學(xué)的框架；學(xué)生要發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體作用，采取多種有效學(xué)習(xí)方式，在對(duì)教師有效教的基礎(chǔ)上能夠有效地學(xué)，從而整體提高教學(xué)有效性。其中備課包括備教材、備學(xué)生、備板書(shū)等。②教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。例如：很多學(xué)生學(xué)習(xí)后，存在很多的問(wèn)題，許多知識(shí)點(diǎn)不理解，通過(guò)批改作業(yè)及與個(gè)別同學(xué)交談得知，認(rèn)為初中化學(xué)很容易學(xué)，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒(méi)在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué)，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)。要通過(guò)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：我深知課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。作為一名年輕教師，有的僅僅是理論知識(shí)，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。剛剛進(jìn)校那會(huì)，利用課堂和課間自習(xí)等時(shí)間多和同學(xué)們交流，不僅要了解同學(xué)們對(duì)原有知識(shí)的掌握情況，也應(yīng)該了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更清楚同學(xué)們會(huì)在什么地方出問(wèn)題，易犯怎樣的錯(cuò)誤，這樣才能更準(zhǔn)確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙，這樣在與學(xué)生們交流的時(shí)候才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，才會(huì)信服老師，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去想學(xué)這門(mén)知識(shí)。作為青年教師雖然自己現(xiàn)在問(wèn)題很多，但是只要用心去做，用心去想辦法，多和別人交流，多學(xué)習(xí)，肯定會(huì)不斷成長(zhǎng)！。充分利用好課前課后的短暫近距離在課前和課后或是自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間，走到同學(xué)們中間去，充分利用師生短暫的共處時(shí)間，解答學(xué)生的各種疑難。深入了解學(xué)生俗話說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，就像雕刻家在面對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。這學(xué)期聽(tīng)了很多節(jié)課，從中獲益很多。關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，是我們每位教師的基本任務(wù)，我們要采取有效的教學(xué)，使得教學(xué)有效，具有效益性，通過(guò)有效教學(xué)，我們引導(dǎo)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，授予學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，決不能操之過(guò)急?！皩W(xué)”的有效性有效教學(xué)理念下學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)然不能一成不變。其次要備學(xué)生，從學(xué)生角度來(lái)設(shè)計(jì)課程，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，考慮到學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖獭钡挠行裕?）提高教師課前備課的有效性有效的課前備課，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提和關(guān)鍵。為了很好適應(yīng)新的高中化學(xué)課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的全面性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性目標(biāo)，作為教學(xué)活動(dòng)中最基本構(gòu)成部分的課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)生獲取知識(shí)及提高能力的主要渠道。記得有人曾這樣調(diào)侃高效課堂：“閑的是老師，忙的、累的是學(xué)生，這樣的課才高效。積水成淵,蛟龍生焉。所謂 “一鼓作氣，再而衰，三而竭”就是這個(gè)道理。第三，課尾，做精一堂課的收官階段。于是我用多媒體演示預(yù)先設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫(huà)：價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng)曲線圖，并預(yù)設(shè)幾個(gè)對(duì)本堂課帶有總結(jié)性的思考題：動(dòng)畫(huà)中價(jià)格為什么會(huì)波動(dòng)？?jī)r(jià)格為什么不會(huì)無(wú)限制上漲或無(wú)限制下跌，而始終圍繞著什么上下波動(dòng)？觀察坐標(biāo)橫軸上面和下面的波動(dòng)曲線，思考每一次交換價(jià)格對(duì)于價(jià)值的背離是否意味著交換是不等價(jià)交換？學(xué)生思考后問(wèn)題解決了，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式也就歸結(jié)出來(lái)了。教師在學(xué)生展示討論成果后，順勢(shì)讓學(xué)生自己推出結(jié)論：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，而并非由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定。怎么辦呢？課本的資源往往也是最典型、最實(shí)用的。（2）汽車價(jià)格再怎么下跌會(huì)低于一輛普通的自行車嗎？為什么？這一探究設(shè)計(jì)承上啟下：及時(shí)鞏固前面的知識(shí)，又順利引入本節(jié)知識(shí)。用時(shí)僅三、四分鐘左右，但效果很好?！督?jīng)濟(jì)生活》中“影響價(jià)格的因素”一課主要有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是影響價(jià)格的因素：即價(jià)格由價(jià)值決定并受供求關(guān)系影響；二是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與商品價(jià)值量之間的關(guān)系；三是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。久而久之形成一個(gè)怪現(xiàn)象：學(xué)生最喜歡的是老師整節(jié)課講授，他們便可以毫無(wú)壓力，高枕無(wú)憂，悠哉游哉，甚至“夢(mèng)游天姥吟留別”去了。傳統(tǒng)的課堂“填鴨式”教學(xué)是造成這一頑疾的直接原因?！苯處煈?yīng)該依據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜調(diào)整自己的教學(xué)方法和應(yīng)對(duì)策略。課前的恰當(dāng)處理，能為展開(kāi)課堂主體教學(xué)，順利帶入課中做一個(gè)很好的鋪墊。可謂一舉多得。從內(nèi)容看，課堂檢測(cè)應(yīng)該緊扣上一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)易混知識(shí)，達(dá)到及時(shí)鞏固的效果；同時(shí)最好