女?huà)z造人教案教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 達(dá)，我們可以對(duì)人類(lèi)的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋?zhuān)河稍澈镞M(jìn)化而成。2．把握課文的主要內(nèi)容，了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。2．教師板書(shū)課題：女?huà)z造人。⑵遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。⑶針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。第三部分（第13—15自然段）：寫(xiě)女?huà)z用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類(lèi)的蹤跡。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒，和先前黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗。②文中通過(guò)對(duì)女蝸心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了女?huà)z的智慧與仁愛(ài)。第五篇：女?huà)z造人教案國(guó)培作業(yè)：任選題目完成一個(gè)作文的教學(xué)設(shè)計(jì)敦化市青溝子鄉(xiāng)學(xué)校：范建昌七年級(jí)上《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的擴(kuò)寫(xiě)，再現(xiàn)女?huà)z造人的整個(gè)過(guò)程，使得這個(gè)古老的傳說(shuō)充滿生活氣息。體會(huì)文中大膽而新奇的想像。）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，下面我們帶著這些問(wèn)題，快速的閱讀課文，相信你們會(huì)得到解決的。）師：（明確）她既是一個(gè)神通廣大的神，又是一個(gè)天真活潑的孩子、勤勞的母親一個(gè)普普通通的人，這就是神話的魅力所在，這就是想象創(chuàng)造出的形象（PPT）板書(shū)：女?huà)z造人神奇想象合理神－―――女?huà)z―――――人四、感悟神話，想象練習(xí)。附板書(shū)：女?huà)z造人神奇想象合理神－―――女?huà)z―――――人。四，分析女?huà)z人物形象 出示PPT）國(guó)培作業(yè)：任選題目完成一個(gè)作文的教學(xué)設(shè)計(jì)敦化市青溝子鄉(xiāng)學(xué)校：范建昌 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)在課文中找一找描寫(xiě)女?huà)z的重要詞句并劃出來(lái)，然后分析女?huà)z是個(gè)怎樣的形象？學(xué)生找――同桌之間交流心得――師巡視師：你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的形象？原因說(shuō)出“句子”來(lái)，重點(diǎn)的句子全班齊讀感受。二、初讀課文，整體感知。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中對(duì)于人類(lèi)誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積累?！雹茖?duì)寫(xiě)法的體會(huì)——想象豐富、刻畫(huà)細(xì)致?！眂．“最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法。第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。為了讓人布滿大地，女?huà)z工作了很久，直到疲倦不堪。⑴指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容1．教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。而在我們中國(guó)的神活傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類(lèi)的天神則是女蝸。六、贈(zèng)送名言激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。３、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無(wú)法對(duì)人類(lèi)的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。四、閱讀比較走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。并提問(wèn)：還知道與女?huà)z有關(guān)的什么神話故事？從而引出課題：《女?huà)z造人》二、初讀解疑１、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容？為什么造人：孤獨(dú)寂寞揉泥造人怎樣造人揮藤造人怎樣讓人生生不息：男女婚配２、帶著疑問(wèn)，閱讀課文。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類(lèi)，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類(lèi)，女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類(lèi)，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造??也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類(lèi)生命的可貴，人類(lèi)生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。展開(kāi)你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人？你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎？四、交流感受。第二部分（16——17）：寫(xiě)女?huà)z把人分成男女，叫他們自己創(chuàng)造后代，使人類(lèi)代代延續(xù)。女?huà)z非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個(gè)生物叫做人。（看到課題，你想知道什么呢？）齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并指導(dǎo)朗讀。在這篇文章中，作者以神話的形式來(lái)敘述女?huà)z造人的原因、方法，并加進(jìn)女?huà)z的情感、人的喜悅。體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象?！咀⒁庖龑?dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。莽莽榛榛——草木叢生的樣子。同學(xué)們，從古到今對(duì)于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話題，人們展開(kāi)了豐富的想象，猜想著人類(lèi)誕生。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女?huà)z造人這一經(jīng)典神話故事，感受作者豐富的想象力。接著又造了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類(lèi)就世世代代延續(xù)下來(lái)了。體會(huì)神話故事的主要特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入交流?！坷斫庠~語(yǔ)?！扛爬ㄕn文的主要內(nèi)容。）（二）體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。有了人類(lèi),世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……..七、布置作業(yè)
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