【正文】 話圖，讓學生猜測指名稱。ng 女媧茫莽榛榛澄澈chānr243。結合女媧形象，體會想象的特點。)（六）、觀看視頻《盤古開天辟地》，讓學生邊讀邊思考:哪些內容可見想象的奇特而合理，談到一點即可?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴 ??請兩個同學讀自己的片段，其他同學評析其中的想像是否符合要求。①想像力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。 d、這個神話故事的內容違背了科學性，今天學習這個故事是否有意義？(補充介紹：關于神仙或神化的古代英雄的故事。女媧是“神”性和“人”性的結合，奇特和合理的統(tǒng)一分小組討論：⑴故事中哪些內容體現(xiàn)出女媧的“神”性？（一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人===“神”的非凡能力和神奇方法）⑵故事中哪些內容體現(xiàn)出女媧的“人”性？(寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦==“人”的心理、情感、活動)總結女媧的形象：她是神通廣大的“神”,她有著神奇的創(chuàng)造力，但是她也有人的孤獨感，有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，像是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子；“人”的產生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女媧忙碌疲倦，顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。作者對浩瀚的古文獻資料，加工整理后，為我們提供了一部具有漢民族古神話特色與風格的文學作品。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，根據一個極富趣味的“人是從哪里來的”問題導入，緊扣教學目標，使學生自主地思考、分析、討論問題，并在課文賞析后進行想象力大考查。從網絡下載一個《女媧造人》動畫和《盤古開天辟地》的動畫視頻，以吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，這樣符合教育學中的自覺性、直觀性原則。教學目標：（1）、熟悉課文故事情節(jié)；了解神話的特點；理解本文聯(lián)想和想象手法的運用。）反饋練習：欣賞《夸父追日》的神話故事并充實故事。）⑶ 寫作目的：憑我們現(xiàn)有的知識就可以明白，神創(chuàng)造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞？她為什么要創(chuàng)造這個神話故事呢？（此環(huán)節(jié)一是為了讓學生科學的認識人類的起源，二是為了讓學生明確本文的寫作目的，初步感受神話的魅力。那么你們知道人類從何而來嗎？你們知道哪幾種關于人類起源的說法呢？今天，我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》（與本單元的綜合性學習內容“追尋人類起源”結合起來，讓學生在輕松愉快中了解生命的起源，引出學習的內容《女媧造人》。三、教學目標與教學重點根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：通過復述故事情節(jié)，整體感知故事情節(jié)，明確寫作的目的。一、新教材對童話教學的要求《語文課程標準》以新的教學理念為出發(fā)點，為童話、神話、科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。要求學生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。）學生討論……教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機?！菊f教法】教法分析：這篇課文屬神話，淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學，進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩！《女媧造人》說課稿9【說教材】教材的地位與作用：《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。⑥思考：有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？學生談一談（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。④女媧形象分析（目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一）學生討論，合作探究。2．讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點。①知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學生探求未知領域的欲望――追尋人類起源。(目的：引導學生進行科學探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力)五、感悟小結(目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。(目的：激發(fā)學生探索科學知識的興趣)教師展示：(多媒體)人類起源學說。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。適當延伸拓展，使學生認識神話與現(xiàn)實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發(fā)展作進一步思考。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。實現(xiàn)能力遷移和培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。（1）、鮮明的人物形象（方法指導：先用括號標出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧形象）試用：“這是一個的女媧”說話，并說出依據。（二）、朗讀課文，整體感知，梳理情節(jié)。主要通過學生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學會運用想像。三、說教法據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。過程與方法：（1）、通過探究閱讀，清楚女媧的形象，領會其神性與人性的統(tǒng)一?！杜畫z造人》是一則神話，它是根據《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的神話。《女媧造人》說課稿5尊敬的各位評委、各位同事：大家好！我今天說課的內容是《女媧造人》，下面，我將從課標、教材、教法、學法、教學程序、板書六個方面對本課的設計進行說明。如果你就是女媧，你為什么造人？你又會用什么方法造人？（學習大膽而奇特的想象并進行創(chuàng)作。憑我們現(xiàn)有的知識就可以明白，神創(chuàng)造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞？她為什么要創(chuàng)造這個神話故事呢？（此環(huán)節(jié)一是為了讓學生科學的認識人類的起源，二是為了讓學生明確本文的寫作目的，初步感受神話的魅力。讓學生在優(yōu)美的音樂中自讀課文。教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。馬克思在談到希臘藝時曾指出：“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩?！菊硭季S，進一步拓展想象能力以促進學生對女媧形象的把握與充實，從而完成知識的內化與遷移?！客卣归喿x發(fā)揮自己的想象，讓學生想象子自己是當時造出來的第一個人，會有哪些舉動？小組合作，選出一個發(fā)言人。這一環(huán)節(jié)的朗讀培養(yǎng)了學生的語感，通過朗讀、賞析把文章中的人、事、意境、畫面，作者的思想感情和趣味，繪聲繪色的表達出來，也使字里行間潛在的含義溢于言表，把書面文字難以表達或者根本無法表達的隱情妙趣抒發(fā)出來。多角度分析其勤勞、善良、樸實的母親形象。在閱讀過程中，老師引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這就是閱讀能力和思維能力的發(fā)展和提高。實際上這也是激活學生想象力的第一步。教學重點、難點：感受體會文中女媧樸實感人的母親形象；把握想象的特點，嘗試運用大膽合理的想象改寫課文。①想像力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。）（六）、拓展思維設計兩個情景，可選做。自由朗讀課文，繪聲繪色講述課文。在教學過程中，運用多媒體平臺，從學生已掌握的知識基礎、認知水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、朗讀法、比較閱讀法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔?！涓钢糁?，去追趕太陽。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。（解題思路：先從文章中標出神話故事中的內容，其余就是豐富補充的內容。這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既了解了神話的產生，掌握了想像的特點，又培養(yǎng)了想像力。這則神話容易理解，所以教學環(huán)節(jié)中教師的分析要少。激發(fā)他們主動去獲取知識，拓展想像力，培養(yǎng)健康情感，學會會說、會擴、會創(chuàng)神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。（2）發(fā)揮自己聯(lián)想、想像力來感受神話傳說的魅力；運用聯(lián)想、想像創(chuàng)編神話故事；進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式。馬克思在談到希臘藝術時曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。？ 勤勞、智慧、偉大？ 動作描寫和心理描寫“女媧造人”為題，好在哪里？ 女媧是本文的主要人物，“造人”概括了本篇的內容。五、說教學過程根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我安排了如下教學過程：導入同學們，你們喜歡讀神話故事嗎？那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什么故事？有了人類，才有一切，也才有神話的創(chuàng)作。三、說目標根據課文內容簡單，易于掌握，學生基礎薄弱，需要多給予方法指導，多進行練習的實際，我制定了如下學習目標：知識能力目標：（1）通過閱讀理清故事情節(jié)。，學生平時不善于體驗生活，觀察生活，積累寫作素材，作文明顯體現(xiàn)出空洞、陳詞濫調等缺點，極有必要加強練習。（1）自主學習法：對簡單一點的問題，我鼓勵學生自主學習探究，挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己；（2）討論探究法：對需要概括的問題，我給學生設置了討論的機會，讓學生取長補短完善問題，并從合作學習中體會學習的快樂。重點研讀，看到自己造的人類世世代代綿延下來，女媧心中是怎么想的。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。教學目標：（1）熟悉課文，生動復述故事；了解神話的特點；理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。使他們在教師的主導下圍繞教學目標自讀課文，體味作者豐富的想像力，感受神話的魅力。教師應講得少。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，根據一個極富趣味的“人是從哪里來的”問題導入，緊扣教學目標，使學生自主地思考、分析、討論問題，并在課文賞析后進行想像力大考查。由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。要求學生篩選出聯(lián)想想像的內容，和《風俗通》對比，以獲得對于聯(lián)想想像的方法、思路的啟示。作者運用怎樣的想像，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？（明確：大膽奇特的想像，成就了女媧捏土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想像，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。選擇一處情節(jié)，寫片斷。古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開采。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。二、說教法因此本文的總體教學思路為：在老師的引導下，引導學生把握課文內容，探究文本，賞析女媧這一人物形象，并發(fā)揮自己的想象改寫課文。（三）、整體閱讀、感知故事情節(jié)，初步感受想像的作用。所以想像要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。（2）格言共勉。二、設計教學目標，把握教學重難點根據教材的特點與地位，并結合學生實際，本文的教學目標定為：整體感知故事情節(jié)，比較閱讀，初步感受想象的作用；探究閱讀，挖掘“人”的內涵，感受體會文中女媧樸實感人的母親形象；拓展閱讀，運用創(chuàng)造性想象改寫課文。【讓學生講述故事以調動、創(chuàng)造輕松的氣氛，激發(fā)閱讀興趣，讓學生帶著良好的情緒走進課堂，愉快接受新知識，而且充分體現(xiàn)課標所提倡的在輕松愉快的氛圍中學習這一理念?！鹃喿x教學的一個重要任務是思維訓練，同時依據本單元的單元目標，要求學生在默讀、朗讀的過程中把握課文內容。引導學生圈點勾畫女媧的動作、神態(tài)、心理等，要求學生朗讀、欣賞，將每一句話在腦海中慢慢映射成一幅畫面。這樣既是對女媧形象的賞析，也是訓練學生想象能力。這樣就自然而然地挖掘出了“人”的內涵與女媧的母親形象，從而凸顯亮點，突破本節(jié)課教學的重難點。2）查找有關《女媧補天》的資料，充實女媧的形象。二、教材內容的分析：課文是根據《風神通》有關于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。四、教學方法與教學手段的運用：根據新課標的理念，以學生為主體，讓學生在課堂上自己吸收營養(yǎng)，倡導自主、合作、探究，在教學中充分調動學生的積極性，采用自讀、復述、討論、啟發(fā)誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣。自讀課文。）寫作目的。）延伸運用。指導學生閱讀更多的神話故事，進一步感受神話的獨特魅力。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。（3）、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。教學難點：體會課文的思想感情，感受人類誕生的歡欣與愉快。這則神話屬于自瀆課文，內容容易理解，所以教學環(huán)節(jié)中教師的分析要少。今天，我們來學習《女媧造人》，看看女媧是怎樣造人的？——順便簡單介紹作者【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。圍繞“鮮明的人物形象，美好的情感”進一步探究課文。并讓學生通過自己的動筆訓練，鍛煉寫作能力，培養(yǎng)想象力以體現(xiàn)大語文教學觀?！杜畫z造人》說課稿6一、說教材說課文所處的地位及作用《女媧造人》是初中語文第一冊第六單元中的第3篇課文它根據《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的神話袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩馬克思在談到希臘藝術時曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻