【正文】 無(wú)所不能。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結(jié)。展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？五、交流感受，拓展閱讀學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善？和同伴交流。我們能不能以自己的想象來(lái)改編“女媧造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。本文是根據(jù)古代神話改寫的，體裁是神話，詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程，著力刻畫了女媧的母親形象。她有人的孤獨(dú)感。本文處處洋溢著人類的喜悅感。棄其杖，化為鄧林。3．通過(guò)閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。1．朗讀時(shí)采用文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。俗說(shuō)天地開辟，未有人民。譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等?！驹O(shè)計(jì)意圖】1．培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫作能力。老師也準(zhǔn)備一則神話故事《精衛(wèi)填海》（教師講解故事），今天我們學(xué)習(xí)一篇神話故事《女媧造人》，板書課題，導(dǎo)入新課《女媧造人》。nɡ ch232。請(qǐng)找出變現(xiàn)人類誕生喜悅感的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。歸納改寫原則之二：改寫中的想象聯(lián)想要合乎情理（多媒體出示）。指導(dǎo)二：作者添加的內(nèi)容用了哪些方法？學(xué)生討論后明確：景物描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫等方法。三、整體感知請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，然后完成下列任務(wù)：復(fù)述課文內(nèi)容，要求表述清晰，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容較完整。我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話（多媒體出示）：盤古開天辟地 女媧補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山字詞積累（多媒體出示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握）：女媧（wā）：傳說(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。初步培養(yǎng)學(xué)生改寫故事的能力【教學(xué)難點(diǎn)】感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情，了解課文改寫故事的方法。課外閱讀：袁珂《盤古開天辟地》，魯迅《故事新編（2）神話本身容易引起人的興趣，蘊(yùn)含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。（四）想象寫作1．神話是古人創(chuàng)造的。后人說(shuō)，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。（答案不唯一）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象。）2．這些故事都是中國(guó)古代神話。2．思考神話的現(xiàn)實(shí)意義并形成個(gè)性看法。過(guò)程與方法：1．比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容?？剩蔑?，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。② 人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計(jì)的。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力。二、整體感知正音正字關(guān)于神話神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解和想象的故事。過(guò)程與方法：積累探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的知識(shí)，區(qū)別神話與科學(xué)。在這篇文章中，作者以神話的形式來(lái)敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。）（二）體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。概括課文的主要內(nèi)容。理解詞語(yǔ)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入交流。體會(huì)神話故事的主要特點(diǎn)。最后，我要推薦幾本書給你們?。ㄔ妗吨袊?guó)古代神話》施瓦布（德）《希臘神話故事》《山海經(jīng)》《一千零一夜》）第四篇：女媧造人課文課件《女媧造人》這篇神話故事講的是開天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂的情緒。女媧揉團(tuán)黃土造成人。老師適時(shí)引導(dǎo)。）師：現(xiàn)在我們先來(lái)回答一下，女媧為什么造人？（預(yù)設(shè)，因?yàn)樗械椒浅９陋?dú)。重點(diǎn)難點(diǎn)：分析女媧形象，以及體驗(yàn)人來(lái)誕生后的歡欣與喜悅。世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實(shí)，這些神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑?。有了人類，女媧不再孤獨(dú)。看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)?[提示]①女媧造人的具體過(guò)程。從古到今，對(duì)于“人是從哪里來(lái)的?”這個(gè)有趣話題，人們展開了豐富想像與嚴(yán)密推測(cè)，猜想著人類誕生。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，理解文中聯(lián)想和想象運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)明我本身的教育機(jī)智不夠，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)較窄。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，每個(gè)小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個(gè)課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛能得到極大挖掘。氣氛一下活躍起來(lái)?！舵隙鸨荚隆罚汉篝鄰奈魍跄改乔蟮搅瞬凰乐帲钠拮油党陨朐聦m，后來(lái)變成了月精白蛤蟆。以全體學(xué)生掌聲大小來(lái)對(duì)主講者進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓個(gè)別學(xué)生以點(diǎn)評(píng)形式進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。教師總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊媽媽；許多小人的歡呼跳躍等。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的神，但是她也有人的孤獨(dú)感。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)① 大膽而新奇的想像。)(8)眼鏡蛇：在兩分鐘之內(nèi)，根據(jù)大屏幕上所給出的圖案說(shuō)出你由此聯(lián)想到的事物，每說(shuō)出一種事物加50分。)第三組問(wèn)題：(1)有人說(shuō)：想像是人類最美的花朵。)(3)豐富：你認(rèn)為課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)作者豐富的想象力，請(qǐng)側(cè)重任意一方面來(lái)具體談一談、(言之有理即可，但要結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談。)(1)創(chuàng)：女媧是在什么情況下想創(chuàng)造人的?請(qǐng)結(jié)合課文語(yǔ)句用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。(1)人：課文中是如何描寫人類誕生之前的世界的?可以借助這幅圖片結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)描述。和組員討論兩分鐘然后做答。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)(4)清晨，我們踏著滿地的金黃，在瑟瑟的晨風(fēng)中來(lái)到這里，開始我們又一個(gè)嶄新的一天。第一篇：女媧造人課件女媧是中華民族的母親，華夏民族人文先始，福佑社稷之正神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的想象。指定本組的一名同學(xué)替他回答問(wèn)題。首先請(qǐng)A組位B組選題。用枯藤揮灑泥點(diǎn)，甩出小人。作者的評(píng)述。)(1)生存：女媧是如何解決使人類繼續(xù)生存下去這個(gè)難題的?(把人分為男女，讓人類自己去創(chuàng)造后代，使人類得已延續(xù)下去。(學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。③ 初步了解神話故事的特點(diǎn)。② 投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。教學(xué)流程一、導(dǎo)入先讓學(xué)生講講自己曾看過(guò)或聽過(guò)哪些神話故事，然后，以“人，是從哪里來(lái)的？”這個(gè)有趣話題，引出我們祖先對(duì)此問(wèn)題是怎樣理解和想象的？二、自主閱讀以講故事比賽的形式，(既可個(gè)人準(zhǔn)備也可小組合作共同打造推舉一人)，讓學(xué)生積極自主閱讀、整體感知文章并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。給出材料。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩(shī)詞《水調(diào)歌頭，明月幾時(shí)有》，當(dāng)即讓語(yǔ)文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。聯(lián)想、想象能力的遷移。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的回答豐富多彩，對(duì)以神話形式解答的學(xué)生，我沒能給予肯定，只對(duì)一位回答“女媧在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞。為了開拓學(xué)生視野，