【正文】 的成績(jī)，或者再配以結(jié)論性的評(píng)語(yǔ)，便算完結(jié)。第二，小組批改的過(guò)程，是一個(gè)相互傳播信息的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中既有彼此之間的橫向交流，又有與教師之間的縱向交流，這種信息交流，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性、靈活性和創(chuàng)造性。批改時(shí)，由組長(zhǎng)擔(dān)任“小老師”，并以組長(zhǎng)的作業(yè)為“標(biāo)準(zhǔn)”，組員們共同研究題目的答案。我把批改作文時(shí)用的評(píng)語(yǔ)遷移到學(xué)生平時(shí)作業(yè)當(dāng)中，從實(shí)際出發(fā)，善用激勵(lì)性語(yǔ)言，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，對(duì)完成特別好的作業(yè)，我用贊賞的語(yǔ)氣。課堂上，開(kāi)展活動(dòng)或游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語(yǔ)課堂氣氛的重要措施。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。比如教字母吧，２６個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。讓學(xué)生隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲邊唱邊做好，慢慢安靜下來(lái)。電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)兒童的年齡和心理特征，滿足他們旺盛的求知欲。比如，任何一種游戲活動(dòng)都有可能有孩子不喜歡，我們必須關(guān)注這部分孩子，而不是聽(tīng)之任之?！巴妗笔莾和钣行У囊环N學(xué)習(xí)方式。作為教師不能因?yàn)樗麄円粋€(gè)發(fā)音不準(zhǔn)或說(shuō)錯(cuò)一句話就嚴(yán)厲地批評(píng)他們，這樣會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生畏難情緒，焦慮感上升。”著名教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。由此看來(lái)，教師寬容的態(tài)度有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度。還可利用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)幫助中、差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。七、因材施教，不為一棵樹(shù)而放棄大片森林。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。因此，教師在課前幾分鐘選擇一種新穎、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，用新奇的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)調(diào)動(dòng)他們的多種感官，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)制“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。游戲促進(jìn)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改評(píng)價(jià)，把學(xué)生的作業(yè)本當(dāng)做師生交流的一個(gè)平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生愿意把作業(yè)當(dāng)作與教師交流的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能從作業(yè)上獲得一種自我的滿足與成功感，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)?！啊稹彪m不好看，但似孩子戰(zhàn)勝困難后高興雙臂歡呼勝利，更像老師用雙手小心地托住一顆稚嫩的心，維護(hù)了學(xué)生們的自尊；如果作業(yè)中的錯(cuò)誤沒(méi)改對(duì)，“○”仍不動(dòng)，似乎盼望學(xué)生去思考，去檢查，直到改對(duì)為止。教師在差生輪到當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)，要多留心以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，不要挫傷他們尚未完全建立起來(lái)的自信心。這一過(guò)程是明確正確答案，集體進(jìn)行反思的過(guò)程，批完“示范作業(yè)”，然后逐個(gè)自批、互查。經(jīng)過(guò)我近一年實(shí)踐證明，這樣做對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展是相當(dāng)有效的，使他們看清自己進(jìn)一步努力的方向。對(duì)一些后進(jìn)生，教師應(yīng)引導(dǎo)分析錯(cuò)誤的作業(yè)態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真、不誠(chéng)實(shí)的作業(yè)行為所產(chǎn)生的危害性，改變其不良的作業(yè)行為，努力變“要我做”為“我要做”、“認(rèn)真做”、“獨(dú)立做”。把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系，用生活豐富家庭作業(yè)。①、趣味性家庭作業(yè)。這樣能使每個(gè)層次的學(xué)生都有質(zhì)量地完成練習(xí)，嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成就感，培養(yǎng)自信心。學(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對(duì)于當(dāng)前泡在作業(yè)堆中的學(xué)生來(lái)說(shuō)更有現(xiàn)實(shí)意義。我在班上專(zhuān)門(mén)布置了部分學(xué)生在班級(jí)備忘錄上記載家庭作業(yè)的要求和內(nèi)容。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，是小學(xué)生家庭作業(yè)的直接布置者，所以，提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的關(guān)鍵在教師。幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先看字面干凈與否——這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個(gè)顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。最后，做好監(jiān)督、檢查工作，做到寬嚴(yán)有度。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。如果這個(gè)時(shí)候讓孩子收拾完畢馬上開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的話，一是剛吃過(guò)飯沒(méi)有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學(xué)習(xí)、作業(yè)效果不佳；二是吃過(guò)飯馬上坐下，對(duì)消化不好，影響孩子健康成長(zhǎng)。另一個(gè)是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要少說(shuō)話，少干預(yù)，少打擾。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。表?yè)P(yáng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一劑神丹妙藥，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生越來(lái)越積極的情感，讓學(xué)生處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。四、利用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒?、唱歌、說(shuō)繞口令、背小詩(shī)，通過(guò)適時(shí)例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no!”也可以由 教師說(shuō):“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。所以，我們可以用《字母歌》多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。比如，南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年。（2）及時(shí)評(píng)價(jià)，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清。離開(kāi)鼓勵(lì)，孩子就不能生存。這項(xiàng)活動(dòng)不但豐富了學(xué)生知識(shí)面，而且學(xué)生很感興趣，因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏俚囟加幸稽c(diǎn)課外知識(shí)，又有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以很想在同學(xué)面前展示出來(lái)，有的同學(xué)甚至值日過(guò)后又問(wèn)下次能否再值日，這種現(xiàn)象在對(duì)話積累中尤其明顯。選擇、擴(kuò)展、實(shí)踐、自編，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境。實(shí)踐表明，產(chǎn)生較低錯(cuò)誤率（高成功率）的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)校的積極態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才。（3）畫(huà)一畫(huà)。例如讓學(xué)生進(jìn)行單詞歸類(lèi)時(shí)，可以布置如下家庭作業(yè)： 兒歌游戲：CATEGORIES（種類(lèi)歌）, Animal, Animal / Dog, Dog, Dog Cat, Cat, Cat / Horse, Horse, Horse / Rose, Rose, Rose / Daisy, Daisy, Daisy / Violet, Violet, Violet…（編排若是兩人參與游戲，則兩人面對(duì)面站著。小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)既要有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，也要講究?jī)?nèi)容的趣味性。如果一個(gè)人不知道要做什么，那么他就不會(huì)去做任何事！作業(yè)的功能就是使每個(gè)學(xué)生任務(wù)明確。那學(xué)生為什么會(huì)不做或少做家庭作業(yè)呢？通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不按時(shí)完成家庭作業(yè)的原因有以下幾點(diǎn)： 1)學(xué)習(xí)習(xí)慣差 每天回家沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的意識(shí)，只想玩。二、作業(yè)的內(nèi)容要有趣味性。五 要能合理及時(shí)評(píng)價(jià)。4)太難，太繁 有些作業(yè)不會(huì)做，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還能請(qǐng)教爸爸、媽媽?zhuān)⒄Z(yǔ)爸爸、媽媽不懂。如果上課沒(méi)時(shí)間，老師也要在黑板上專(zhuān)門(mén)留出一個(gè)固定位置，將每天的作業(yè)寫(xiě)在上面。例如，教二十六個(gè)字母時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，改變以往反復(fù)抄寫(xiě)字母的習(xí)慣，要求學(xué)生每學(xué)完23個(gè)字母就制作相對(duì)應(yīng)的字母頭飾，并引導(dǎo)學(xué)生元音字母用一種顏色（如紅色），輔音字母用另一種顏色（如藍(lán)色），含有相同元音音素的用同一種圖案，每一類(lèi)圖案不能重復(fù)，頭飾上，一面寫(xiě)大寫(xiě)一面寫(xiě)小寫(xiě)。拍第四下時(shí)，將球傳給下一個(gè)學(xué)生。這些內(nèi)容既能反映學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的理解，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。例如，抄寫(xiě)單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞，是小學(xué)生常做的英語(yǔ)作業(yè)，許多孩子都覺(jué)得枯燥乏味，為了提高學(xué)生背單詞的效率和背默單詞的積極性，我對(duì)聽(tīng)寫(xiě)100分的同學(xué)進(jìn)行如下獎(jiǎng)勵(lì)：1免一次家庭作業(yè)；2平愛(ài)心用心專(zhuān)心時(shí)成績(jī)加一分；3 小組內(nèi)100分人數(shù)最多的集體加分；4 連續(xù)三次一百分，免兩周的抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)。教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展研究能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，無(wú)疑是大有裨益的。愛(ài)心用心專(zhuān)心（1）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。因此只要學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上得到提高，在自己的生長(zhǎng)點(diǎn)上得到發(fā)展，就應(yīng)得到肯定。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹 ：Hello, boys and 39。二、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想讀，也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教apple banana pear等單