【正文】 點(diǎn)，或使自己不被打斷，從而實(shí)現(xiàn)交際的維持。他山之石，可以攻玉。比如說在PEP四年級上冊有這樣一個(gè)對話；A：Hi, have a new : Really?What colour is it? A: It’s black and !B: Wow!It’s a nice!A: I have many English book,a Chinese book and…… B: A fat I have a look? A: you ，而真正比較新的知識點(diǎn)就是單詞fat和感嘆句How nice!因此，在教學(xué)過程中我先對舊的知識進(jìn)行了相關(guān)復(fù)習(xí)，具體分為3個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行：（1）對于單詞English book ,Chinesebook ,notebook,storybook book,mathbook ,進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過以上三小點(diǎn)的復(fù)習(xí)，達(dá)到了對于舊知的復(fù)習(xí)，下面就是新知的引入問題：（1）單詞fat重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字母a的發(fā)音。在操練鞏固階段要注意一個(gè)問題，即：給學(xué)生足夠的時(shí)間只有給學(xué)生足夠的時(shí)間，學(xué)生們才有可能真正地操練對話。在表演的時(shí)候在黑板上掛好該課的掛圖。另外，我發(fā)現(xiàn)自己對于對話的朗讀教學(xué)還不夠重視，使得學(xué)生對于一些句子的語氣和語調(diào)都沒夠很好地把握，在這方面還要加強(qiáng)，因?yàn)樽x是演的基礎(chǔ)和前提。結(jié)果不是很理想，其實(shí)很多時(shí)候并不是學(xué)生們不肯上來表演，而是他們真的還沒有準(zhǔn)備好。在四年級上冊中有這樣一個(gè)對話： A:Is this your bedroom? B:Yes,it :It’s very :I have a new ’s a :Hey!Your cat!B: Is she in the study? A: No,she isn’: Is she in the living room? A:No,she isn’!She is : She is in the ，我就用卡紙制作了四張標(biāo)有：bedroom,living room,study,kitchen的卡片，然后把它們放在教室的四個(gè)地方，以作為臥室、起居事、書房和廚房。語言的學(xué)習(xí)是要有一定的語境的，因此在操練鞏固階段應(yīng)該盡可能地在教室里再現(xiàn)對話。（3）對于句型：I have a …Really? May I have a look? you ，讓學(xué)生加以操練。一、對話教學(xué)的準(zhǔn)備每個(gè)對話都是一個(gè)簡單而完整的交際過程，其中有些句子和單詞是學(xué)生們熟悉的，有些句子和單詞是學(xué)生們陌生的，需要教師新授的。我想：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)中如何安排教學(xué)活動(dòng)，而且也在于教師對課堂生成的把握和智慧的運(yùn)用。（自由討論順序：（分享以下內(nèi)容））我覺得話輪的廷續(xù)，將使語言交流得到有效的持續(xù)，使人的思維得到維系，更有利于提高對話交流的質(zhì)量。（主發(fā)言人：范贛強(qiáng)）蔡：小學(xué)英語對話教學(xué)，情景創(chuàng)設(shè)的探索永無止境。蔡：謝謝文婷和朱梅老師的分享，她們傳遞給大家的是在對話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境不僅需要注意整體性，還要注意真實(shí)性。通過讓學(xué)生蒙著眼睛給米老鼠穿上合適的鞋子，理解并操練句型 Are they all right? Yes, they are./No, they aren39。（王接話，盧舉例）（簡單舉例）在故事的幫助下，對話教學(xué)變得生動(dòng)形象，學(xué)生參與積極、且課堂脈絡(luò)清晰，學(xué)生思維連貫，進(jìn)行了盡可能多的語言練習(xí)，最終為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此我們在課前需要充分了解教材文本，制定恰當(dāng)有效的教學(xué)目標(biāo)和方法，才能把孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來。只有在教學(xué)設(shè)計(jì)前認(rèn)真解讀文本，才能領(lǐng)會(huì)編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出更真實(shí)、更貼近學(xué)生生活的情境。蔡:有句話是這樣說的：我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，我們交換，仍然只有一個(gè)蘋果；但是如果我們交換的是思想，那么我們將有兩種思想。第四篇：小學(xué)英語對話教學(xué)小學(xué)英語對話教學(xué)之圓桌論壇活動(dòng)流程（討論稿）一、開篇暖場，介紹嘉賓。使學(xué)生在理解語言的意義和功能的基礎(chǔ)上，正確靈活地運(yùn)用英語開展交際性練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力。它大致有四個(gè)步驟：①第一步起始于大腦搜索與選擇表達(dá)所需的恰當(dāng)概念（selecting appropriate conceptualizations）?！比?、關(guān)鍵詞語的界定與支撐性理論㈠關(guān)鍵詞語的界定對話可以定義為用口頭語言進(jìn)行的思想或信息的非正式交流。海姆斯的交際人種論認(rèn)為說話是一項(xiàng)?需要技能的工作?，因此，我們的英語教學(xué)沒有理由不把說的能力的培養(yǎng)置于首位。課堂模式基本以教師控制為主，語言知識停留于表面，模仿→機(jī)械性操練→對話的模擬表演，這從形式上看是讓學(xué)生運(yùn)用新語言交際，實(shí)際只是背誦課文。培養(yǎng)英語思維，提高口語交際能力合作學(xué)習(xí)，有效覆蓋口語訓(xùn)練面。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要貼近實(shí)際生活，親切自然。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)要注意：活動(dòng)要有明確的目的活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要盡量真實(shí)，使不同類型的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能體現(xiàn)運(yùn)用新知識做事情。作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)。四、Production拓展運(yùn)用表演展示 讓學(xué)生分角色表演對話教師可以準(zhǔn)備一些頭飾、實(shí)物等，讓學(xué)生在較真實(shí)的情境中來表演對話游戲或教師根據(jù)本課新授內(nèi)容設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)，如完成一個(gè)調(diào)查表(eg: What color do you like? When is your birthday? What can you do?...)采訪某人(eg: What’s your favourite foodfruitseason …Why? Do you like…)做一本有趣的書(eg: season book, familyanimalweather book…)高年級同學(xué)還可以進(jìn)行短文改錯(cuò)。三、Practice 鞏固練習(xí)聽音答題根據(jù)對話內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)聽力題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去聽對話。教授 Who’s she ? She likes…例一、教師準(zhǔn)備幾個(gè)人物：Sarah、Amy、Wu Yifan、John的頭飾，讓學(xué)生看著頭飾的反面猜猜他們是誰T：（先拿著Wu Yifan的頭飾）Look，who’s he ? Guess!S1：He’s Wu ：（出示W(wǎng)u Yifan畫畫的卡片）You are does he like ? S2：He likes ：（再拿出John的頭飾）Who’s he ? Guess S2：He’s ：（出示John進(jìn)行體育鍛煉的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行描述）S3：He’s likes ，用Sarah和Amy的卡片來引出并練習(xí)Who’s she ? She’ Sarah./ likes music…教師再給出一些明星的照片，讓學(xué)生用剛剛學(xué)過的這幾個(gè)句型來談?wù)撨@些明星。如果我們仔細(xì)看一下人教版教材，在每一個(gè)對話課中，無論對話長與短，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即每個(gè)對話都有12或34個(gè)主要句型。(以PEP 四上 Unit3 PartB Let’s talk 為例)Chen: I have a : Boy or girl？ Chen: A : Who’s she? Chen: ’s likes ’s her name? John: Her name is : : I have a friend, ’s likes : He’s Zhang : You’re 、Preparation復(fù)習(xí)、熱身本部分主要是通過讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、做做Let’s do、說說chant、free talk等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。對話進(jìn)修計(jì)謀：1．精確而生動(dòng)的語音語調(diào)是舉行口語交際的基礎(chǔ)。2． 講授歷程中要貫串交際性原則，使成為事實(shí)講授歷程交際化，只管即便運(yùn)用英語教英語，加強(qiáng)交際性的操練。譬如make a survy完成調(diào)查表，再譬如說咱們每每可以看到的老師籌辦一些圖片讓學(xué)生看圖會(huì)商對話等。三、鞏固操練聽國際音標(biāo)準(zhǔn)音讓學(xué)生跟著錄音機(jī)或講授課件一句一句讀對話，如許可以改正學(xué)生的發(fā)音，在英語講授中，聽音這一環(huán)節(jié)也很重要，咱們這搭基本不具備與外國人接觸交流的前提，聽外國人講英語獨(dú)一的路子就是聽錄音磁帶或看講授課件，所以老師在講授中不要忽視這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感觸感染到地道純正的英語?！蓖瑯樱瑢υ捯彩侨绱?。掌握節(jié)奏后，聽錄音，一句一句跟讀。E、學(xué)習(xí)課文后的Listen and say的錄音，讓學(xué)生盡可能模仿錄音的語音語調(diào)。教學(xué)步驟建議為：A、讓學(xué)生看圖