【正文】 作業(yè)改為A、B、C三種難度的作業(yè)。家庭作業(yè)要有不同層次的要求。學(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對(duì)于當(dāng)前泡在作業(yè)堆中的學(xué)生來說更有現(xiàn)實(shí)意義。家庭作業(yè)要講究適度。布置作業(yè)要“精”，要有針對(duì)性。書面形式的作業(yè)布置既可以減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的遺忘，還可以減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的誤解——這里既有教師的責(zé)任，又有學(xué)生的責(zé)任。我在班上專門布置了部分學(xué)生在班級(jí)備忘錄上記載家庭作業(yè)的要求和內(nèi)容?？陬^布置作業(yè)這種形式應(yīng)該盡量避免。為了達(dá)到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。如果一個(gè)人不知道做什么，那么他就不會(huì)去做任何事情。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是小學(xué)生家庭作業(yè)的直接布置者，所以，提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的關(guān)鍵在教師。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，英普托教中心全體老師會(huì)幫助小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真高效完成作業(yè)的好習(xí)慣，請(qǐng)您把孩子的學(xué)習(xí)交給我們，把天倫之樂帶回家?！绷己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展將具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，并且很可能使孩子產(chǎn)生“鉆空子”的心理。幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先看字面干凈與否——這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個(gè)顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。如果孩子做作業(yè)總是很困難，就應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決辦法。孩子實(shí)在是解決不了的，要留到最后一起輔導(dǎo)。但是，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該馬上提醒、制止。最后，做好監(jiān)督、檢查工作，做到寬嚴(yán)有度。對(duì)于一些需要抄寫的語文、英語等作業(yè)，讓孩子讀一句，默一句，不能一個(gè)字一個(gè)字地抄。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費(fèi)了時(shí)間還沒有做對(duì)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會(huì)兒翻翻書、一會(huì)兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，一會(huì)兒又打電話問別的同學(xué)，如此這般肯定就會(huì)耽誤時(shí)間，完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶?？汕f不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。周五的作業(yè)一般比較多，因?yàn)楹竺嬗袃商斓男菹r(shí)間。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學(xué)后稍休息一下，然后保證在自己做好晚飯前孩子能夠把作業(yè)全部完成并自行檢查完畢。如果這個(gè)時(shí)候讓孩子收拾完畢馬上開始寫作業(yè)的話，一是剛吃過飯沒有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學(xué)習(xí)、作業(yè)效果不佳；二是吃過飯馬上坐下，對(duì)消化不好，影響孩子健康成長。其實(shí)，孩子的記憶的時(shí)間是短暫的，并且記得快忘得也快，只有在他遺忘前得到多次的、及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，才能產(chǎn)生永久性記憶。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？其次，合理安排作業(yè)時(shí)間。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關(guān)的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會(huì)兒看一會(huì)兒，不僅耽誤作業(yè)時(shí)間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。另一個(gè)是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預(yù)，少打擾。這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容：一個(gè)是硬件環(huán)境，即要為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)完成作業(yè)的空間。可想而知，長此下去，孩子的成績?cè)趺茨軆?yōu)異起來呢？要想孩子成績好，要首先幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。第三篇：怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生完成家庭作業(yè)輔導(dǎo)小學(xué)生作業(yè)可不是小菜一碟作業(yè)是教師為了鞏固學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。教師要善于利用這一點(diǎn)，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)：讓聲樂好的學(xué)生教唱英語歌曲；讓口語好的學(xué)生在班上領(lǐng)讀英語；讓成績差一點(diǎn)的學(xué)生表演簡單的動(dòng)作，在他們的表演中捕捉他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵(lì)，使他們感受到自身的價(jià)值。t worry.” 學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說：＂Try your best. 所以學(xué)生在回答問題時(shí)就無后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師常說：＂ 39。表揚(yáng)在英語學(xué)習(xí)中是一劑神丹妙藥，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生越來越積極的情感，讓學(xué)生處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語。在課堂上，教師評(píng)價(jià)學(xué)生要以表揚(yáng)為主，不要隨意批評(píng)學(xué)生，要鼓勵(lì)他們大膽開口說話。五、采用全部動(dòng)作反應(yīng)法，引發(fā)興趣抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head , your face, my hose, your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動(dòng)作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動(dòng)作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Where is M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。四、利用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時(shí)間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒颉⒊?、說繞口令、背小詩，通過適時(shí)例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由 教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。一節(jié)課下來，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的讀法，而且學(xué)會(huì)了《字母歌》，一舉兩得。這樣，讓學(xué)生在視覺、聽覺上同步欣賞，如果沒聽清或沒記住可以反復(fù)回放。接著，我播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動(dòng)畫片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，同時(shí)在兩段視頻設(shè)計(jì)上，有所不同。所以，我們可以用《字母歌》多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，所學(xué)的字母只是那么8個(gè)字母，而效果還不很理想，26個(gè)英文字母往往得學(xué)一個(gè)星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個(gè)英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣多媒體課件中含有聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻，極大地豐富了課堂教學(xué)材料。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓?氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。s time to start your books at page 39。m your English may call me to study good beginning is half the wish you work hard at English and good 。沒 有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。比如，南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。最終收到最佳的教學(xué)效果。我進(jìn)行的家庭作業(yè)的研究還剛剛起步，它的完善與成功，有待于進(jìn)一步深入探索。“教者有心，學(xué)者得益。（2）及時(shí)評(píng)價(jià)，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清。例如，上牛津小學(xué)英語5B Unit 9 B 部分，做鞏固練習(xí)三時(shí)，只要學(xué)生用上Where …from？這一新句型，教師就應(yīng)該給予表揚(yáng)和肯定。在正確的教育下、在良好的環(huán)境熏陶下，學(xué)生在生活和活動(dòng)中會(huì)不斷感知、積累，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，通過反思不斷調(diào)整自己，使其越來越完善。他運(yùn)用這樣的教育原則把周婷婷引上了成功的道路。離開鼓勵(lì)，孩子就不能生存。有一位名人曾說：“如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信”。無論哪個(gè)學(xué)生都希望自己能給周圍同學(xué)好印象，然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評(píng)價(jià)的過程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。五 要能合理及時(shí)評(píng)價(jià)大部分的孩子都希望每天沒有家庭作業(yè)，不論布置何種作業(yè)對(duì)他們來說都是一種負(fù)擔(dān)，為了讓孩子們積極地做家庭作業(yè)，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生的評(píng)價(jià)問題。這項(xiàng)活動(dòng)不但豐富了學(xué)生知識(shí)面，而且學(xué)生很感興趣，因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏俚囟加幸稽c(diǎn)課外知識(shí)，又有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以很想在同學(xué)面前展示出來，有的同學(xué)甚至值日過后又問下次能否再值日，這種現(xiàn)象在對(duì)話積累中尤其明顯?！边@一句話對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生來說具有一定的啟發(fā)性，充分說明了知識(shí)積累的重要。四、要重視知識(shí)的積累。學(xué)生可以標(biāo)新立異，甚至可以異想天開。選擇、擴(kuò)展、實(shí)踐、自編，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境。例如教Asking the way時(shí)，課后我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫簡單的地圖，有一個(gè)學(xué)生畫出如下地圖全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣，從而提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的英語之外的天賦和才能。家庭作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、責(zé)任心、自信心、成就感和時(shí)間管理能力。實(shí)踐表明，產(chǎn)生較低錯(cuò)誤率（高成功率）的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)校的積極態(tài)度。不管老師布置何種作業(yè)都要確保學(xué)生成功率。這樣孩子們?yōu)榱说玫竭@些獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)自覺的背單詞，尋找好方法背單詞。（1）教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才。