淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣-文庫(kù)吧資料
2025-04-13 00:40本頁(yè)面
【正文】 師生互動(dòng)的正效應(yīng)。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。 互動(dòng)的師生關(guān)系從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱?！焙椭C的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。因此，我們急需建立新型的師生關(guān)系： 合作的師生關(guān)系合作要求教師不能高人一等于學(xué)生，不以強(qiáng)硬的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志或者命令。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣 師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時(shí)，就可以把這些單詞替換成《生日快樂(lè)》這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，在不知不覺(jué)的藝術(shù)性享受中就掌握了單詞。唱英文歌曲是兒童最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式。在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主地歌唱。 “三位一體”嘴、耳、眼并用，感受語(yǔ)言藝術(shù)語(yǔ)言是一種說(shuō)的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語(yǔ)言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在課堂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一番 “換位思考”。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the .”，氣氛特別活躍?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，運(yùn)用各種手段和方式讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，在教授“Ask the way”一內(nèi)容時(shí)，我就避開(kāi)了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位單純的教授方法，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問(wèn)路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，然后提出問(wèn)題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問(wèn)路、指路？學(xué)生分小組討論（Groupwork）,接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”讓學(xué)生在情境中如何發(fā)揮主動(dòng)性 ，這方面我有很深的體會(huì)，如講授一節(jié)比較簡(jiǎn)單的單詞課的時(shí)候，差不多都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的單詞，教室在開(kāi)始可以領(lǐng)讀幾遍，然后讓學(xué)生好的學(xué)生上講臺(tái)上充當(dāng)“小老師”，因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)老師，其他學(xué)生對(duì)他沒(méi)有很大的懼怕感，又可以在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)，也可以達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，她們會(huì)想著自己也想嘗試著當(dāng)一次“小老師”是什么感覺(jué)，只要激發(fā)起了學(xué)生們的興趣，教學(xué)就比較容易了，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，讓他們真正的變成主宰一節(jié)課的小主人?！耙詫W(xué)生為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性 “以學(xué)生為本”理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體的運(yùn)用已經(jīng)正式的向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。想了解下節(jié)英語(yǔ)課的精彩內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生們地朗讀水平、口語(yǔ)水平會(huì)迅速提高，這樣的方法既能讓學(xué)生初步感知一節(jié)英語(yǔ)課的內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力。比如唱一些和這節(jié)課有關(guān)的英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let us sing”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性
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