【正文】 入到以往的日日夜夜，引發(fā)了他們美好的回憶，曾經學過的單詞、句子如潺潺的溪水汨汨流出。在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂，很容易使學生進入學英語的狀態(tài)。學生在說英語時，邊說便打手勢，是多么可喜的進步。另外，在學習表示方位介詞in，on，under，behind，near和 beside 的時，使用身勢語效果更好，讓學生伸出雙手,和老師一起做，一只伸開,另一只握拳,將拳頭放在手掌上說on ；將拳頭放在手掌里面說in ；將拳頭放在手掌下面說under ；將拳頭放在手掌附近說near ；將拳頭放在手掌旁邊說beside等等。例如說“Listen to me．”時，邊用手指指耳朵，示意學生聽；邊說“Look at the blackboard，please．”邊指向黑板，引導學生看；邊說“Look here,Is this your bag?Look there．Is that your bike？”指導學生區(qū)別單詞“here，there”以及“bag，bike”。如“he，she；he’s，she’s”兩對詞，who’ he / she？He’s/she’s．．．？兩個句型，我就利用一首小詩：Who’she? Who’s she? He’s ’s he free？Is she free? Come here and play with me． 這首小詩運用了韻律節(jié)拍，學生深深地被吸引，很快就記住了這兩對詞和兩個句型。（三）可用英語材料、自制課件來進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標。（二）運用教學掛圖在英語課堂教學中，有些單詞、詞組或對話片斷，如： 教學hill，park，duck，bird，zoo，climb the hill，ride a bike，at school，go to school等詞或詞組時，可用教學掛圖。在學習新課前，教師要盡可能創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，吸引學生的注意力，幫助學生理解記憶?，F(xiàn)在我結合在教學中的一些探索，匯報一下在培養(yǎng)小學生學習英語興趣上的心得體會?！蔽覈糯拇蠼逃铱鬃右舱f過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。俗話說，“興趣是最好的老師。他非常高興地接受了我的建議。我并沒有嚴厲地批評他，而是把他叫到前面來，讓他當小老師，帶著其他同學讀，并表揚他聲音洪亮，語音正確。相反要允許他們出錯，并用恰當的手段加以指導。在學習英語的過程中，出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的。九、教師用愛正確對待學生的錯誤。他們對任何事物和現(xiàn)象都想問為什么，也想看看是怎么回事，更樂意親手去摸摸、動動、做做。在英語課堂中，我拋棄了“安靜坐好，面向老師”的所謂課堂常規(guī)，重視的是調動學生所有感官學習，不僅耳聽、眼看，而且手要動、腳要走、腦要想。八、學會從“玩”的體驗中學習?！敝灰蠋熡行н\用語言激勵，其它學生就會群起而效仿。這樣，既可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語言學習者，又為班上的其它孩子樹立了榜樣。對這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當裁判或組織者，讓他們充分體會當學習的主人的優(yōu)越感，從而最大限度地激發(fā)他們的學習興趣。有的時候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習慣方面的嚴重問題。因此，制作課件時，要充分利用計算機這一優(yōu)勢，力圖使畫面內容生動，要盡可能地用一些動畫、音樂、將教學的內容有機地融合在這些動畫和音樂中，為學生創(chuàng)造一個誘人的學習環(huán)境，調動學生的智力因素，同時也調動學生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動，使學生在學習中獲得輕松愉快的情感體驗，形成穩(wěn)定的學習心境，用飽滿的精神在知識的海洋中遨游，這勢必激發(fā)了思維的積極性，使學生處于主動地位，調動學生學習的積極性，吸引學生主動參與。兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發(fā)學習積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。因此，教師根據學生的心理特點和學習內容特點，遵循趣味性和針對性原則，根據新課內容和學習實際巧設誘因，利用多媒體使學生的思路很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)了學生學習的動機和求知欲，為整個新課的完成奠定了扎實的基礎。使學生的各方面綜合能力得以訓練。精心設計好這個開端，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲，激發(fā)學習動機，對于掌握新知是至關重要的。六、多媒體導入，激發(fā)學習動機俗話說，良好的開端是成功的一半。使學生產生積極向上的情緒，為上課做好準備。上課前一分鐘，學生走進教室，教師用錄音機播放幾首學生喜愛的英文歌曲，如：Hello,Howareyou?Children’。少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強的“情緒性”，對于遠離生活范圍的外語一般不會具有天生的興趣。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。所以，我們還要大力開展課外教學活動。四、課內外相結合外語教學應主要放在課內，向４５分鐘要質量。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。要讓他們不