【正文】 擴(kuò)展、實(shí)踐、自編，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境。選擇了什么題目，確定了什么內(nèi)容，接受什么難度，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。學(xué)生可以標(biāo)新立異，甚至可以異想天開。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，無疑是大有裨益的。四、要重視知識的積累。著名的思想家洛克曾說過：“學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多東西?！边@一句話對初學(xué)英語的小學(xué)生來說具有一定的啟發(fā)性，充分說明了知識積累的重要。現(xiàn)行的教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)不能拘泥于書本，為了使學(xué)生適應(yīng)這一需求，應(yīng)該從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初始階段就開始進(jìn)行積累訓(xùn)練，主要訓(xùn)練方法可以采用：三年級三日一詞，四年級三日一句，五年級、六年級一周一段，這些內(nèi)容都不能直接來自于課本，課前由當(dāng)天所負(fù)責(zé)的同學(xué)將內(nèi)容板書于小黑板上，或打印出來，并在課上兩到三分鐘內(nèi)進(jìn)行交流，老師評定。這項(xiàng)活動不但豐富了學(xué)生知識面，而且學(xué)生很感興趣，因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏俚囟加幸稽c(diǎn)課外知識，又有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以很想在同學(xué)面前展示出來，有的同學(xué)甚至值日過后又問下次能否再值日，這種現(xiàn)象在對話積累中尤其明顯。每天的知識積累如能持之以恒，一定能大大豐富學(xué)生知識面，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。五 要能合理及時評價大部分的孩子都希望每天沒有家庭作業(yè)，不論布置何種作業(yè)對他們來說都是一種負(fù)擔(dān)，為了讓孩子們積極地做家庭作業(yè)，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生的評價問題。愛心用心專心（1）多表揚(yáng)，少批評。無論哪個學(xué)生都希望自己能給周圍同學(xué)好印象，然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。老師要善于了解和發(fā)現(xiàn)，相信每個學(xué)生都愿意做個好學(xué)生，都愿意得到教師的愛；相信每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處；相信每個學(xué)生都在發(fā)展變化。有一位名人曾說：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信”。還有一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不能生存?！?人人皆知聾啞兒周婷婷的事跡，他的父親把周婷婷培養(yǎng)成為我國第一名殘疾少年大學(xué)生，他教女成功的經(jīng)驗(yàn)就是“賞識孩子”，并總結(jié)出六條原則：信任尊重了解激勵寬容提醒。他運(yùn)用這樣的教育原則把周婷婷引上了成功的道路。因此只要學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上得到提高，在自己的生長點(diǎn)上得到發(fā)展，就應(yīng)得到肯定。在正確的教育下、在良好的環(huán)境熏陶下，學(xué)生在生活和活動中會不斷感知、積累，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，通過反思不斷調(diào)整自己，使其越來越完善。每天的家庭作業(yè)，我從書寫和正確率上進(jìn)行評價，書寫認(rèn)真得一顆星，全對得一顆星，有進(jìn)步得一顆星，得一顆星，平時分加一分，每天做好記錄，一星期總結(jié)一次，全班公布；經(jīng)常展覽好的作業(yè)本，作業(yè)進(jìn)步大的作業(yè)本；全班朗讀寫得好的對話，短文；在口頭家庭作業(yè)方面，多給學(xué)生全班表演機(jī)會。例如，上牛津小學(xué)英語5B Unit 9 B 部分，做鞏固練習(xí)三時，只要學(xué)生用上Where …from？這一新句型，教師就應(yīng)該給予表揚(yáng)和肯定。當(dāng)然鼓勵并不是不要批評，而是要掌握批評的尺度，要將批評融與褒獎之中，要在批評的過程中充滿著期待。（2）及時評價，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清。及時評價可以及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，以便及時解決，及時評價還可以及時發(fā)現(xiàn)哪些孩子沒有按要求完成作業(yè)，以便及時了解原因，及時補(bǔ)做，使他們養(yǎng)成按時按要求完成作業(yè)的習(xí)慣?！敖陶哂行?，學(xué)者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。我進(jìn)行的家庭作業(yè)的研究還剛剛起步，它的完善與成功，有待于進(jìn)一步深入探索。愛心用心專心第二篇：小學(xué)英語教學(xué)論文——小學(xué)英語興趣教學(xué)初探小學(xué)英語興趣教學(xué)初探在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。最終收到最佳的教學(xué)效果。一、利用簡潔、明快、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒 有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello, boys and 39。m your English may call me to study good beginning is half the wish you work hard at English and good 。例如：It39。s time to start your books at page 39。s listen to the tape read after ，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的 氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。二、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想讀，也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣多媒體課件中含有聲音、圖像、動畫、視頻，極大地豐富了課堂教學(xué)材料。活靈活現(xiàn)的動作圖片，優(yōu)美動聽的音樂，使人學(xué)習(xí)再也不覺得是種負(fù)擔(dān)，而是如欣賞電影般的享受、投入。例如，在進(jìn)行字母教學(xué)時，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，所學(xué)的字母只是那么8個字母，而效果還不很理想，26個英文字母往往得學(xué)一個星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。所以，我們可以用《字母歌》多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。上課時，我說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽，英語課上學(xué)歌，馬上來了興趣，我接著說：“下面，大家先欣賞一下”。接著，我播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動畫片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在兩段視頻設(shè)計上，有所不同。第一段是動畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時在課件上設(shè)計了暫停和后退按鈕。這樣，讓學(xué)生在視覺、聽覺上同步欣賞，如果沒聽清或沒記住可以反復(fù)回放。別看教單個字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住，但是只要唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來，學(xué)生們不但學(xué)會了26個字母的讀法，而且學(xué)會了《字母歌》，一舉兩得?？梢哉f，這節(jié)學(xué)生輕松的“音樂課”中完成了字母的教學(xué)。四、利用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒?、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由 教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Where is M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把 一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學(xué)生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirtysix ,thirtyseven, thirtyeight”，接著一起說：We are ，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。五、采用全部動作反應(yīng)法，引發(fā)興趣抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head , your face, my hose, your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。六、尊