【正文】 每個學(xué)生都愿意做個好學(xué)生，都愿意得到教師的愛；相信每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處；相信每個學(xué)生都在發(fā)展變化。還有一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣?！?人人皆知聾啞兒周婷婷的事跡，他的父親把周婷婷培養(yǎng)成為我國第一名殘疾少年大學(xué)生，他教女成功的經(jīng)驗(yàn)就是“賞識孩子”，并總結(jié)出六條原則：信任尊重了解激勵寬容提醒。因此只要學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上得到提高，在自己的生長點(diǎn)上得到發(fā)展，就應(yīng)得到肯定。每天的家庭作業(yè)，我從書寫和正確率上進(jìn)行評價，書寫認(rèn)真得一顆星，全對得一顆星，有進(jìn)步得一顆星，得一顆星，平時分加一分，每天做好記錄，一星期總結(jié)一次，全班公布；經(jīng)常展覽好的作業(yè)本，作業(yè)進(jìn)步大的作業(yè)本；全班朗讀寫得好的對話，短文；在口頭家庭作業(yè)方面，多給學(xué)生全班表演機(jī)會。當(dāng)然鼓勵并不是不要批評，而是要掌握批評的尺度，要將批評融與褒獎之中，要在批評的過程中充滿著期待。及時評價可以及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，以便及時解決，及時評價還可以及時發(fā)現(xiàn)哪些孩子沒有按要求完成作業(yè)，以便及時了解原因，及時補(bǔ)做，使他們養(yǎng)成按時按要求完成作業(yè)的習(xí)慣?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。愛心用心專心第二篇：小學(xué)英語教學(xué)論文——小學(xué)英語興趣教學(xué)初探小學(xué)英語興趣教學(xué)初探在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。一、利用簡潔、明快、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello, boys and 39。例如：It39。s listen to the tape read after ，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。二、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想讀，也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣?；铎`活現(xiàn)的動作圖片，優(yōu)美動聽的音樂，使人學(xué)習(xí)再也不覺得是種負(fù)擔(dān)，而是如欣賞電影般的享受、投入。我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。上課時，我說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽，英語課上學(xué)歌，馬上來了興趣，我接著說：“下面，大家先欣賞一下”。第一段是動畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時在課件上設(shè)計(jì)了暫停和后退按鈕。別看教單個字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住，但是只要唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。可以說，這節(jié)學(xué)生輕松的“音樂課”中完成了字母的教學(xué)。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。教師把 一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學(xué)生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirtysix ,thirtyseven, thirtyeight”，接著一起說：We are ，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。六、尊重并賞識孩子，重視學(xué)生的自我表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。即使學(xué)生說錯了，也要再給他一次機(jī)會，或鼓勵他下次說好。課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心。re .“ 學(xué)生說錯了，教師會說：＂Try 39。喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。抓住“興趣點(diǎn)”展開教學(xué),教師要找準(zhǔn)一個最佳切入點(diǎn),引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng),使“興趣點(diǎn)”的挖掘和利用真正能起到以點(diǎn)帶面,大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用?？墒牵幵谛W(xué)階段的孩子，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感”，他們意識不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利用時間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令許多小學(xué)家長頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子更試圖利用說謊來逃脫作業(yè)??出現(xiàn)這種情況后，使得孩子當(dāng)天所學(xué)的知識得不到及時鞏固，記憶出現(xiàn)偏差甚至根本就沒有形成記憶。那該怎么做呢？ 首先，給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。孩子的注意力是很容易受到影響的。說到家長自身給孩子創(chuàng)造的軟件環(huán)境，有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機(jī)，就是開電視，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒，聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業(yè)時經(jīng)常干擾孩子，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好？有沒有受老師表揚(yáng)(或批評)？”“肚子餓了嗎？要不要吃點(diǎn)東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。有許多家長認(rèn)為，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一天了，不應(yīng)該一回到家就寫作業(yè)，這樣太累了；有的甚至認(rèn)為自己不在家的時間孩子完成作業(yè)，質(zhì)量肯定不行。再說，現(xiàn)在孩子下午放學(xué)大概是四、五點(diǎn)鐘，低年級會更早，而大多數(shù)家長下班時間都是六點(diǎn)以后，回家后基本上都六點(diǎn)半鐘了，再加上做飯、吃飯，要到七點(diǎn)半鐘才能停當(dāng)。如果寫作業(yè)的時間再往后拖的話，排除作業(yè)多的情況，萬一遇到一些不會的、難懂的題目，或者需要到圖書館、書店、網(wǎng)上查找資料，還有時間檢查、糾錯嗎？這樣還很可能會影響到孩子晚上休息的時間。等吃過飯，休息一會兒后，家長再檢查、簽字，有針對性地糾錯、輔導(dǎo)。家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。再次，教給孩子正確的、科學(xué)的完成作業(yè)的方法。例如，要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生詞、語法、概念、定義、公式、定理、規(guī)律等記牢了，再開始寫作業(yè)。對于任何作業(yè)，認(rèn)真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。基本上所有的作業(yè)都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子檢查作業(yè)的方法。當(dāng)然，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，安排好學(xué)習(xí)、玩耍和娛樂的時間，每周作業(yè)情況總結(jié)等等都需要家長用科學(xué)的方法來指導(dǎo)。在孩子寫作業(yè)的時候，家長最好離開，到規(guī)定的時間才準(zhǔn)時進(jìn)來檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。有的孩子一遇到困難，馬上就問家長，這時，家長不應(yīng)給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會寫啦這么簡單的事情，一定要讓他自己動手查字典解決。對難題的輔導(dǎo)，家長一定要有分寸，應(yīng)采用啟發(fā)的方式，給孩子提示一下，多讓孩子自己解決。另外，家長對孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動——真正地看。作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長應(yīng)該經(jīng)?？纯蠢蠋熍倪^的作業(yè)本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e誤原因，留到復(fù)習(xí)時作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)使用；對于孩子在作業(yè)中表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)?！安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。儲蓄好的習(xí)慣，就等于為將來的生活儲蓄幸福，這比為他們存一大筆財(cái)富更有價值。第四篇：如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率（1）、更新教師的教育理念，優(yōu)化作業(yè)模式。教師要充分意識到小學(xué)生家庭作業(yè)過多過重的負(fù)面效應(yīng)和危害性，因而，教師在布置家庭作業(yè)過程中，要做到：作業(yè)布置必須清楚而且具體。作業(yè)布置的作用就是使每個學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。最好是以書面的形式讓學(xué)生明白。作業(yè)的要求、內(nèi)容可以寫在黑板上，也可以讓學(xué)生寫在作業(yè)本上。當(dāng)然，我會特意安排“特殊”的學(xué)生進(jìn)行記錄，可以增強(qiáng)這部分學(xué)生的責(zé)任心。家庭作業(yè)要有針對性。要針對教材重點(diǎn)，通過練習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到大綱的要求。作業(yè)是教學(xué)流程的一個重要環(huán)節(jié)，這一階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把在講授階段已經(jīng)理解和記憶的新知識，通過獨(dú)立作業(yè)轉(zhuǎn)化為技能技巧，因此提高教學(xué)質(zhì)量必須抓好作業(yè)這一環(huán)。單純強(qiáng)調(diào)多練是不行的，只有練得準(zhǔn)，練得巧，練得及時，練在刀口上，才會有效果。教師不顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)量的做法是不科學(xué)的。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的作業(yè)。比如優(yōu)秀的學(xué)生免做家庭作業(yè)，而選擇自主創(chuàng)意的作業(yè)；中等的學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)做一部分創(chuàng)意休閑作業(yè)，同時完成一定量的鞏固性作業(yè)；班級中的差生則完成老師布置的鞏固性作業(yè)。這正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！啊睢睢睢睢?級作業(yè)要適合大部分