【正文】 孩子準(zhǔn)備好一個完成作業(yè)的空間。另一個是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預(yù)，少打擾。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關(guān)的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒， 不僅耽誤作業(yè)時間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜 下心來讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？ 其次，合理安排作業(yè)時間。其實(shí)，孩子的記憶的時間是短暫的，并且記得快忘得也快，只有在他遺忘前得到多次的、及時的復(fù)習(xí)鞏固，才能產(chǎn)生永久性記憶。如果這個時候讓孩子收拾完 畢馬上開始寫作業(yè)的話，一是剛吃過飯沒有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學(xué)習(xí)、作業(yè)效果不佳；二是吃過飯馬上坐下，對消化不好，影響孩子健康成長。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學(xué)后稍休息一下，然后保證在自己做好晚飯前孩子能夠把作業(yè)全部完成并自行檢查完畢。周五的作業(yè)一般比較 多，因?yàn)楹竺嬗袃商斓男菹r間?？汕f不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內(nèi) 容，一會兒又打電話問別的同學(xué)，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業(yè)的速度自然也會慢下來。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費(fèi)了時間還沒有做對。對于一些需要抄寫的語文、英語等作業(yè)，讓孩子讀一句，默一句，不能一個字一個字地抄。 最后，做好監(jiān)督、檢查工作，做到寬嚴(yán)有度。但是，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動作的時候，應(yīng)該馬上提醒、制止。孩子實(shí)在是解決不了的，要留到最后一起輔導(dǎo)。如果孩子做作業(yè)總是很困難，就應(yīng)該及時與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決辦法。幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先看字面干凈與否 —— 這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。對于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，并且很可能使孩子產(chǎn)生“鉆空子”的心理?！绷己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，對一個人的發(fā)展將具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，英普托教中心全體老師會幫助小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真高效完成作業(yè)的好習(xí)慣，請您把孩子的學(xué)習(xí)交給我們，把天倫 之樂帶回家?？墒?，處在小學(xué)階段的孩子，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感”，他們意識不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利用時間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令許多家長頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子更試圖利用說謊來逃脫作業(yè)??出現(xiàn)這種情況后，使得孩子當(dāng)天所學(xué)的知識得不到及時鞏固，記憶出現(xiàn)偏差甚至根本就沒有形成記憶。那該怎么做呢？ 首先，給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。孩子的注意力是很容易受到影響的。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果沒有準(zhǔn)備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業(yè)的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？當(dāng)然，孩子自身也要做好寫作業(yè)的一切準(zhǔn)備，不能一會兒鋼筆沒有水了，一會兒就想玩玩橡皮、喝水來 放松一下，一會兒有些學(xué)校趣事想講給家長聽等。有許多家長認(rèn)為，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一天了，不應(yīng)該一回到家就寫作業(yè)，這樣太累了；有的甚至認(rèn)為自己不在家的時間孩子完成作業(yè)，質(zhì)量肯定不行。再說，現(xiàn)在孩子下午放學(xué)大概是 四、五點(diǎn)鐘，而大多數(shù)家長下班時間都是六點(diǎn)以后，回家后基本上都六點(diǎn)半鐘了，再加上做飯、吃飯，要到七點(diǎn)半鐘才能停當(dāng)。如果寫作業(yè)的時間再往后拖的話，排除作業(yè)多的情況，萬一遇到一些不會的、難懂的題目，或者需要到圖書館、書店、網(wǎng)上查找資料，還有時間檢查、糾錯嗎？這樣還很可能會影響到孩子晚上休息的時間。等吃過飯，休息一會兒后，家長再檢查、簽字，有針對性地糾錯、輔導(dǎo)。家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。 再次，教給孩子正確的、科學(xué)的完成作業(yè)的方法。例如，要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生詞、語法、概念、定義、公式、 定理、規(guī)律等記牢了，再開始寫作業(yè)。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。對于任何作業(yè)，認(rèn)真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。基本上所有的作業(yè)都是按 照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍 —— 這就是教給孩子檢查作業(yè)的方法。當(dāng)然，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，安排好學(xué)習(xí)、玩耍和娛樂的時間，每周作業(yè)情況總結(jié)等等都需要家長用科學(xué)的方法來指導(dǎo)。在孩子寫作業(yè)的時候，家長最好離開，到規(guī)定的時間才準(zhǔn)時進(jìn)來檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。有的孩子一遇到困難，馬上就問家長，這時，家長不應(yīng)給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會寫啦這么簡單的事情，一定要讓他自己動手查字典解決。對難題的輔導(dǎo)，家長一定要有分寸，應(yīng)采用啟發(fā)的方式，給孩子提示一下，多讓孩子自己解決。另外，家長對孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動 —— 真正地看。如果家長實(shí)在是沒有時間一一過目，只要孩子作業(yè)字體干凈、整潔，沒有漏題現(xiàn)象，就可以簽字了，等第二天有了時間再進(jìn)行批改。作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長應(yīng)該經(jīng)?？纯蠢蠋熍倪^的作業(yè)本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e誤原因，留到復(fù)習(xí)時作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)使用；對于孩子在作業(yè)中表現(xiàn) 的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)。有的家長望子成龍心切，總希望孩子在完成老師布置的作業(yè)之后再多完成一些自己布置的作業(yè)，豈不知重復(fù)的作業(yè)不但加重孩子的負(fù)擔(dān)，而且會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至為了避免做家長布置的作業(yè)而拖拉、磨蹭，反而養(yǎng)成不良的作業(yè)習(xí)慣。 “播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。儲蓄好的習(xí)慣，就等于為將來的生活儲蓄幸福，這比為他們存一大筆財(cái)富更有價值。希望孩子能夠經(jīng)過各位家長充滿愛心的細(xì)致地輔導(dǎo)與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 大致可以劃分為六種類型： 一、啟發(fā)型輔導(dǎo)法 有的家長對孩子的家庭作業(yè)，采用近 {以于“越俎代庖”的方法，如教孩子寫作文時口述式：“你要這樣??寫??那樣??寫”，這根本不是輔導(dǎo)孩子，而是耽誤孩子，容易讓孩子養(yǎng)成懶動腦筋的不良習(xí)慣。 二、檢查型輔導(dǎo)法 對一貫具有自覺性學(xué)習(xí)的孩子家長可以從書店選購一些數(shù)理化方面的習(xí)題、參考解法，或搜集一些其他學(xué)校的各科課外作業(yè)練習(xí)題，每兩三天，讓孩子試做幾個題目，拓寬孩子的知識面，借以檢查孩子知識的薄弱環(huán)節(jié)，并及時提醒孩子注意。在未完成規(guī)定時間的學(xué)習(xí)和未完成家庭 {乍業(yè)前，說服孩子不做其他事情。 四、擴(kuò)展型輔導(dǎo)法 基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子，完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長可以從孩子沒有自學(xué)過的參考書上選擇同等難度不同類型的習(xí)題供孩子選做，以擴(kuò)展孩子知識面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應(yīng)變能力。比如，自掌一個月以后老師才能講授的課本內(nèi)容，一年級時自學(xué)二年級的課程；初中生自學(xué)高中一年級的基礎(chǔ)課程。 六、答疑型輔導(dǎo)法 對具有學(xué)習(xí)自覺性、思維比較活躍、喜歡提問題的孩子，要注意鼓勵他們在學(xué)翌旦提出遇到的疑難問題。 家長在執(zhí)行選定的輔導(dǎo)方法時，要對輔導(dǎo)過程有個正確的理解。因此，家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，影響到他今后的行為習(xí)慣。家長在形成學(xué)生的這一行為習(xí)慣中起了很大的作用，是學(xué)生對作業(yè)態(tài)度的塑造者。 我所在學(xué)校學(xué)生很大一部份是外地生，他們的父母一般都很忙碌。同時他們的知識水平又不是很高，看不懂學(xué)生的作業(yè)?？墒菍W(xué)生做家庭作業(yè)是在家里的，老師也鞭長沒及，這時就更多地靠家長的作用了。 一、問：交流的開始處在小學(xué)階段的孩子，特別是低學(xué)段兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感