100以內(nèi)數(shù)的認識教材分析(存儲版)
【正文】 你為什么要這樣？）生：因為個位上撥滿了10個珠子，就可以在十位上撥一個珠子表示十。師：它們所在的數(shù)位不同，表示的意思也不同。誰愿意下來領(lǐng)大家一起數(shù)？ 生：40……90 師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個一個地數(shù)。師：個位上滿10個珠子，就在十位上用1個珠子表示，十位上又滿10了，就要在（百）位上用1個珠子來表示。師：這就是100顆黃豆。生：我們還知道10個十是一百師：今天我們學習的這些知識在生活中會經(jīng)常用到，這節(jié)課就上到這兒。教具、學具準備：課件、展示臺、給每位學生準備數(shù)量為100的物品。（二）探究新知教學數(shù)數(shù)方法。（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100??）（6）練習。師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)，一直數(shù)到42個。教師：從88數(shù)到100，能行嗎？教師：同學們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。（四）、小結(jié)組織學生小結(jié)：今天這節(jié)課我們學到了什么？師：今天學了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用45說一句話，我們班有45個小朋友。兩個人說定一個100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。生：你數(shù)得很好！教師：82里面有幾個十和幾個一？ 生：82里面有8個十和2個一。生：我數(shù)出10根小棒捆在一起，我又數(shù)出10根小棒捆在一起，我又數(shù)出10根小棒捆在一起，然后我又放了5根小棒。）（板書：10個十是100。師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。師：同學們都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最準確的驗證方法還是得一只一只地數(shù)。教學重點：數(shù)數(shù)的方法及數(shù)的組成。師：可以幫助我們估和數(shù)更準一些?？催@是100張紙，摸摸看，100張紙這么厚。接下來我們用計數(shù)器再來認識100。師：說說你是怎么數(shù)的？生：每串都是10個，所以我一串一串地數(shù)。師：再添1個珠子？會寫31嗎？它里面有幾個十和幾個一？生：31里面有3個十和1個一。伸出小手，一起寫寫這個數(shù)。師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們再一起來數(shù)一數(shù)。仔細看，院子里還有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。4．關(guān)注學生親歷探究、思維展現(xiàn)的學習過程，盡顯動手操作和合作交流學習。2．讓學生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。生1：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。（1）小組內(nèi)數(shù)。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：你知道100有多大嗎？師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！生操作，師舉起其中一個杯子：20個有這么多，那100個有多少呢？接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把！師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。2．通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。拓展：我們數(shù)1000根的小棒是一百一百地數(shù)，如果是更大的數(shù)，可能怎么數(shù)？關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在小組內(nèi)交流方法 [設計意圖：學生的思維由表象到深入，經(jīng)歷了數(shù)概念“千”的形成過程，通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)了十進制關(guān)系。交流：你們小組是怎樣數(shù)的。操作：指名，把一大堆的小棒捆成10個一百根那么多。教學重點：在實踐操作過程中認識計數(shù)單位“千”，體會相鄰數(shù)位之間的10進關(guān)系。教材處理：改變主題圖的呈現(xiàn)順序，由猜小棒的游戲拉開新課的帷幕，讓學生先猜1小捆小棒有多少根，再猜1大捆小棒有多少根，最后猜1大堆小棒有多少根，在學生猜出可能是1000根時，鼓勵學生通過動手數(shù)小棒的方法去驗證。它是學生學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”基礎上教學的。二、教學重點、難點 重點：會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“百”掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。教材在編排這部分內(nèi)容時，突出了學生的觀察、操作等實踐活動，讓學生在“做”數(shù)學中掌握數(shù)概念。整個教材的編排順序，將自然數(shù)的認數(shù)教學分以下幾個階段： 10 以內(nèi)數(shù)的認識——11 — 20 各數(shù)的認識——100 以內(nèi)數(shù)的認識——萬（包括千）以內(nèi)數(shù)的認識——大數(shù)的認識（億以內(nèi)數(shù)的認識和億以上數(shù)的認識）。經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。通過讓學生數(shù)小正方體，讓學生在觀察、操作、活動的過程中自己發(fā)現(xiàn)：數(shù)數(shù)，除了一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)。這樣學生在數(shù)小棒的過程中認識計數(shù)“千”，并發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進制關(guān)系，從而突出了訓練重點，突破了教學難點“拐彎數(shù)”和“十進制關(guān)系”。教學一開始，就請學生匯報在生活中積累的大數(shù)，是通過問題“哪些是三位數(shù)的？”引出課題“1000以內(nèi)數(shù)的認識”。] ，認識計數(shù)單位“千”思考：用什么方法來驗證這些小棒到底是不是一千根。師演示：把3根和197根中的7根組成1個十，捆在一起，再把10個10根捆成100根的一大捆。]（四）聯(lián)系實際，學以致用 （1）從485數(shù)到500（2）從607
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