100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教材分析-免費閱讀
【正文】 猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了?? 先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開展游戲。教師：同桌也這樣相互考一考。教師：大家看，這樣擺能不能看出是35根小棒？教師：這個辦法真好！同桌相互說說35里面有幾個十和的幾個一？ 生：35里面有3個十和5個一。）（5）小結(jié)：10個十是100。）教學(xué)例1：數(shù)出數(shù)量是100的實物。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成。教學(xué)難點：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個數(shù)應(yīng)是多少。生：我還認(rèn)識了百位。想一想，100顆黃豆有多少？用手比劃一下。在計數(shù)器上撥出99，撥撥看99再添1是多少？ 生：99再添1，個位上就滿10了，退回去在十位上撥1個，十位上也滿10個了，也退回去，在百位上撥1個珠子。師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說的那樣一串是10個？那我們就這樣10個10個地數(shù)。師：誰能在計數(shù)器上撥出49？再添1是多少？接下來怎么辦？誰來撥一撥？ 接著撥，撥到55 師：這兩個都是5，他們所表示的意思一樣嗎？生：十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。師：剛才我們在計數(shù)器上撥出了28，你能接著往下?lián)軉幔繋煟?9，會寫29嗎，寫寫這個數(shù)，29里面有幾個十和幾個一？ 生：29里面有2個十和9個一。（課件）生：4……20…… 師：數(shù)到20接下來怎么數(shù)？ 生：222……28 師：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有多少個。師：你們觀察得真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出：玉米有多少個？（板書）辣椒有多少個？（板書）大蒜有多少個？二、探究新知（一）、認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個問題。（1）動手操作學(xué)習(xí)。數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察，操作活動，讓學(xué)生在“用”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，充分操作,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。生2：媽媽買了5個梨。（2）指名數(shù)。師：也許第一次你沒有經(jīng)驗，那就再來一次。師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？生：數(shù)一數(shù)。3．在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。“關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小結(jié)：這種方法真好，在數(shù)的時候，我們都知道10個一是（十），10個十是（一百）。[設(shè)計意圖：學(xué)生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要逐步培養(yǎng)。教學(xué)難點：1.“拐彎數(shù)”。為了節(jié)省時間，每個小組數(shù)一部分。它不僅是為學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)做準(zhǔn)備，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。難點：體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。讓學(xué)生知道數(shù)的等級規(guī)則，數(shù)數(shù)不僅可以一個一個的數(shù)（點數(shù)），還可以十個十個的數(shù)，知道數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)的基本單位是“十進(jìn)制”。猶如書中說的：“10個一是10,10個十是一百”。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀數(shù)和寫數(shù)，體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。教材從體育館召開運動會的情境圖引入，主要讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時讓學(xué)生通過猜猜體育館大約能裝多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，為引出萬以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。有兩個小組數(shù)的小棒不是整百的，一組是接近幾百根的，還有一組的是比幾百多幾根，最后學(xué)生把數(shù)好的小棒放到一起匯總。教學(xué)設(shè)想：一、從生活中引出大數(shù)讓學(xué)生建立數(shù)的概念，首先要創(chuàng)設(shè)具體生動的生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。估數(shù)是讓學(xué)生初步感受大數(shù)，建立數(shù)感的有效方法。生齊答，師板書預(yù)設(shè)生：把沒捆成100根的重新捆成在一起質(zhì)疑：為什么有兩個小組的小棒沒100根100根那么捆呢？有什么好方法讓它們也能是整百根嗎？學(xué)生交流：197根不到整百根，203根比整百根多，可以把203根中的3根和197根合在一起數(shù)。]（三）回顧數(shù)數(shù)方法，提升思維多媒體演示數(shù)小正方體的過程[設(shè)計意圖：學(xué)生由直觀操作提升到認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷了估數(shù)——驗證——交流——驗證的過程。教具準(zhǔn)備：小星星,：每組一杯玉米粒。師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準(zhǔn)！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁？生1：100頁。（3）指名其中的一小組數(shù)。生3：媽媽給我買了100個蘋果。明確100的基數(shù)含義。通過讓學(xué)生動手操作數(shù)玉米粒、數(shù)星星，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（有多少個玉米？）數(shù)一數(shù)。師：你能用小棒來擺一擺嗎？想一想，怎樣擺就能一眼看出是28根？（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆）師：誰上來說說你是怎么擺的？師：說的真清楚。師：再添1個，（如果這時學(xué)生自己把十個給退下了，便問
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