大學(xué)研讀教學(xué)大綱(存儲(chǔ)版)
【正文】 的劃分與對(duì)立在歷史發(fā)展的過程中起了什么作用？*重點(diǎn)和難點(diǎn)：統(tǒng)治階級(jí)如何由物質(zhì)力量而掌握精神的力量？四、教材《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)—哲學(xué)手稿》，馬克思中共中央馬克思、恩格斯、列寧 斯大林著作編譯局譯，人民出版社2000年版《費(fèi)爾巴哈提綱》，馬克思，（參閱《馬克思恩格斯選集》或全集）《德意志意識(shí)形態(tài)》，馬克思，（參閱《馬克思恩格斯選集》或全集）五、主要參考資料《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)—哲學(xué)手稿》，西方學(xué)者論，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系現(xiàn)代西方哲學(xué)教研室編譯，復(fù)旦大學(xué)出版社，1983。提高語文水平，能順利而準(zhǔn)確地閱讀一般文章、學(xué)術(shù)論文和文學(xué)作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強(qiáng)的閱讀理解能力。④加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和檢查，盡量養(yǎng)成學(xué)生背誦詩(shī)文的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程小論文及應(yīng)用文以作業(yè)方式完成，每個(gè)學(xué)生不少于3—5篇，多者不限?？己酥饕钥疾闉橹?，具體按教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行。教學(xué)要求：學(xué)生自學(xué)篇目：候人歌、蒹葭、陌上桑、登樓賦、再別康橋、雨巷老師講解篇目：歸妹重點(diǎn)：中國(guó)神話的源流；屈原的《天問》難點(diǎn)：詞的格律問題；《桃花源記》、《鵲橋仙》、《論雷峰塔的倒掉》等并不就是神話，而是要從這些文類中的幻想──神話、中國(guó)四大民間傳說，發(fā)掘出其隱含的歷史意蘊(yùn)和人生哲理，給我們今天的人究竟有何啟迪。難點(diǎn)：文學(xué)作為一種主體審美活動(dòng)，是伴隨人類社會(huì)的發(fā)展而得到提升的。哨遍（高祖還鄉(xiāng)）、圓圓曲老師講解篇目：垓下之圍、雙調(diào)但我們又不得不承認(rèn)：每一個(gè)民族都有自己文明的獨(dú)特價(jià)值取向。古人曾以“文心”來形容文學(xué)創(chuàng)作的運(yùn)思，所謂“文心”者，乃“為文之心”也。她的養(yǎng)成，使主體自覺地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值，感受到道德的充沛和與宇宙合一的歡樂。了解口語表達(dá)的含義、特點(diǎn)、原則和要求；進(jìn)行口語表達(dá)能力的自我認(rèn)識(shí)和定位；形成口語表達(dá)能力的培養(yǎng)目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃；激發(fā)學(xué)生“說話”的興趣和自信心。它對(duì)于學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科，開拓視野、把握歷史、提高人文素質(zhì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)具有十分重要的意義。對(duì)題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、基本上沒有生詞，語速為每分鐘130140詞的簡(jiǎn)短會(huì)話、談話和講座，能正確理解中心大意，抓住要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，了解講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度。表達(dá)意思清楚，無重大語言錯(cuò)誤。大學(xué)英語基礎(chǔ)階段每學(xué)期均進(jìn)行期末學(xué)業(yè)考試，考試通過記4學(xué)分，考試不合格者不獲學(xué)分，且應(yīng)重修。期末考試成績(jī)占學(xué)生總評(píng)成績(jī)70%，平時(shí)成績(jī)（測(cè)驗(yàn)，作業(yè)，出勤等）和口語成績(jī)占30%。2． 教學(xué)目的大學(xué)日語的教學(xué)目的是，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、一定的譯和聽的能力、初步的寫和說的能力，使學(xué)生能以日語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，并為全面提高日語運(yùn)用能力打下較好的基礎(chǔ)。3．1．1．4閱讀能力掌握基本閱讀技能，能順利閱讀并正確理解一般題材、中等語言難度的文章，速度達(dá)每分鐘90－100字（指漢字與假名自然混合的日文印刷字?jǐn)?shù)，以下各項(xiàng)同）。3．1．2．3閱讀能力掌握較高的閱讀技能，能順利閱讀并理解一定的題材、語言難度較高的文章，速度達(dá)到每分鐘120字。閱讀速度達(dá)到每分鐘100字，閱讀理解的準(zhǔn)確率不低于70%，閱讀總量不少于550000字。6．4選修課也應(yīng)進(jìn)行考核并記分入冊(cè)。3．1．2．7翻譯能力能借助工具書將與課文難度相仿的文章譯成漢語，理解正確，譯文達(dá)意，筆意速度達(dá)到每小時(shí)1000－1100字。3．1．2較高要求3．1．2．1語音語音、語調(diào)正確，說話比較自然。3．1．1．2詞匯領(lǐng)會(huì)式掌握單詞約5000個(gè)（其中復(fù)用式掌握約3000個(gè)），并舉用按照基本結(jié)構(gòu)詞法識(shí)別詞的能力。入學(xué)時(shí)，他們應(yīng)已掌握基本語音、語法知識(shí)、領(lǐng)會(huì)式掌握單詞約1800個(gè)（其中復(fù)用式掌握約1200個(gè)），并在聽、寫、讀、說等方面受過初步的訓(xùn)練。在考核學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)，著重考核學(xué)生英語的應(yīng)用能力。基礎(chǔ)階段課程名稱為“大學(xué)英語1”、“大學(xué)英語2”、“大學(xué)英語3”和“大學(xué)英語4”。領(lǐng)會(huì)式掌握單詞5000—6000詞，復(fù)用式掌握單詞3000詞及其常用短語。幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。詩(shī)詞曲格律是一個(gè)難度較大的知識(shí)點(diǎn)。《寫作能力培養(yǎng)》包括《一般應(yīng)用文寫作概述》、《畢業(yè)論文寫作及范文》、《公文寫作格式簡(jiǎn)解》、《公務(wù)員錄用考試申論寫作詳解》，從語言、寫作兩個(gè)方面來培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了理論學(xué)習(xí)的平臺(tái)。第七單元人生：養(yǎng)浩然之氣（課堂講授4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，這是孟子提出來的：所謂“浩然之氣”，至大至剛，充塞于天地之間。難點(diǎn)：法律書的寫作。第五單元文明：沖突與對(duì)話（課堂講授4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人類文明的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)艱難曲折的過程，其中既有劇烈的沖突，又有在交融中實(shí)施了中間突破，甚至面臨顛覆與滅絕的處境。因而，每當(dāng)歷史發(fā)生變革的前后，都會(huì)出現(xiàn)“究天人之際，通古今之變”的鴻篇巨制。游園、老師講解篇目：老子、蜀道難、再游黃山記學(xué)生課堂思考和課內(nèi)外實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照每課后提供的《思考與實(shí)踐》的問題與要求進(jìn)行實(shí)際操作。然而，人類童年的歷史，我們現(xiàn)在不可能從物質(zhì)方面進(jìn)行復(fù)原了，也只能從先秦文獻(xiàn)中的只言片語的神話傳說中找到某些歷史的影子。詩(shī)體得到了大解放，一種自由靈動(dòng)的新詩(shī)，最終形成了詩(shī)歌的主流。4．影視觀摩：通過觀賞影視精彩片斷，擴(kuò)展知識(shí)、增強(qiáng)興趣、提高鑒賞能力。老師負(fù)有指導(dǎo)任務(wù)（課堂指導(dǎo)、口頭答疑、書面修改、課堂討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上指導(dǎo)等）。②以文學(xué)史知識(shí)為主線，以文體知識(shí)為切入點(diǎn)，以文本為依托，以思考題為核心，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)語言文化的整體認(rèn)識(shí)和文學(xué)鑒賞水平。通過本科程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力、欣賞能力和寫作能力，提高綜合人文素質(zhì)，為普通高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）為什么馬克思要把哲學(xué)的關(guān)于真理性的問題與實(shí)踐掛上勾？（四）哲學(xué)史上的幾種真理觀，馬克思主義的真理觀屬
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