探究細(xì)胞的吸水與失水說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 干知識(shí)的學(xué)習(xí)方向，防止漫無(wú)邊際的無(wú)效的“探究”，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又達(dá)不到學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的效果。以上的一些例子供各位參考，希望我們能為探討新課標(biāo)而共同努力，真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)具有劃時(shí)代意義的新課程改革的目的。整個(gè)設(shè)計(jì)是定位準(zhǔn)確、特色鮮明、切合實(shí)際，有較強(qiáng)的示范作用！內(nèi)容總結(jié)
（1）第4章第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例
第2課時(shí)探究細(xì)胞的吸水與失水
廣州市第五中學(xué)馬麗娜
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)：理解細(xì)胞在什么情況下吸水和失水
情感性目標(biāo)：
①通過(guò)觀察，感受植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
②感受科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程的思維和方法，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的熱情和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)
。如果當(dāng)時(shí)老師不及時(shí)做出指導(dǎo)的話，結(jié)果就可能是學(xué)生在一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間又無(wú)法解決問(wèn)題，或者是得出錯(cuò)誤的結(jié)論：“活細(xì)胞和死細(xì)胞都發(fā)生失水和吸水”。教師的知識(shí)面要廣、思維要敏捷。同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)使用蘿卜、菜心做成的裝片很難看得出分離的效果，橙子的表皮凹凸不平很難制片，還是紫色洋蔥的表皮細(xì)胞制片的效果最好，原因是洋蔥的表皮容易剝?nèi)『驼业絾螌拥募?xì)胞，而且液泡中有顏色更容易觀察。這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)然就符合要求了。二、說(shuō)教學(xué)反思教師在組織學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把握好“度”。實(shí)物投影儀、顯微投影儀鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，和及時(shí)修正。分析結(jié)果、得出結(jié)論（5分鐘）分組整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論，推導(dǎo)結(jié)論。）根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的了解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組。”的要求。在初中生物學(xué)習(xí)中也奠定了一定的生物學(xué)知識(shí)。（二）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容的地位、作用與意義本課是人教版、生物必修一、第四章第一節(jié)的第2課時(shí)。③通過(guò)進(jìn)行“關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。（三）說(shuō)教學(xué)對(duì)象學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)高二的學(xué)生經(jīng)過(guò)高一新課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該初步了解探究問(wèn)題的方法和具備相關(guān)的能力。（具體見(jiàn)“教學(xué)流程”）：同時(shí)，設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)新課標(biāo)中“更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求；更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能
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