探究細胞的吸水與失水說課稿-在線瀏覽
2024-10-06 02:11本頁面
【正文】 內(nèi)外的濃度差。教學重點：學會科學探究實驗的一般過程。（三）說教學對象學生已有知識和經(jīng)驗高二的學生經(jīng)過高一新課程的學習后，應(yīng)該初步了解探究問題的方法和具備相關(guān)的能力。學生學習方法和技巧本課通過探究性活動，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。一方面為他們終生學習打好基礎(chǔ)，另一方面通過“合作學習”提高學生群體的水平。要實現(xiàn)這一目標，教師的教學方式就應(yīng)該發(fā)生改變，角色必須變換，由原來課堂的絕對控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者、合作者，由原來的權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)楹退袑W生平等的地位。（具體見“教學流程”）：同時，設(shè)計中要體現(xiàn)新課標中“更尊重學生多樣化發(fā)展的需求；更貼近社會實際和學生的生活經(jīng)驗；更重視發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；更強調(diào)學習是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。最后，因為該課重、難點在于培養(yǎng)學生的探究能力，因此設(shè)計應(yīng)針對新課標關(guān)于科學探究能力的“十一項要求”進行。教學媒體的選擇與運用實物投影儀、顯微投影儀等教學流程（1）課前準備：完成題目：關(guān)于植物細胞失水和吸水，在日常生活中碰到什么例子，你想了解些什么？（每人自己擬定，小組討論后把最有探究價值的問題寫在A3白紙上，并提出假設(shè)、設(shè)計實驗過程和用于記錄實驗結(jié)果的表格寫在A3的白紙上）。老師只對實驗方案中明顯的科學性和可行性錯誤提供指導意見，對實驗的材料、步驟、結(jié)果的預(yù)測不做過多的評論。（，清水、酸、堿等常用的藥品和用具，放在公共藥品桌供同學們自由選擇。使各小組內(nèi)有不同能力的同學，相互之間可以學習、模仿，并通過角色變換的方式培養(yǎng)學生多方面的能力，實現(xiàn)學生社會化的目的。真正體現(xiàn)合作學習中“獲得直接經(jīng)驗的同時更獲得更多的間接經(jīng)驗。實驗探究過程（20分鐘）分組進行自主探究實驗，同時記錄實驗現(xiàn)象。及時引導學生沿著自己設(shè)定的方向繼續(xù)探究。
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