探究細(xì)胞的吸水與失水說課稿-wenkub.com
2024-10-06 02:11 本頁(yè)面
【正文】 以及在教學(xué)過程中逐一落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于科學(xué)探究能力的“十一項(xiàng)要求”。點(diǎn)評(píng)：該課設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，尤其突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。最后實(shí)驗(yàn)當(dāng)然是成功了。例如：有一個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是：探究“活細(xì)胞和死細(xì)胞在失水和吸水時(shí)有沒有不同”他們對(duì)于如何使細(xì)胞死亡上沒有處理好，只是用滴管滴了一滴開水就認(rèn)為細(xì)胞會(huì)死亡了。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，對(duì)老師的要求是比以往更高了。由于時(shí)間的關(guān)系，在課堂上是絕對(duì)無法完成所有小組的展示和答辯過程的。例如：讓使用不同材料的小組在顯微投影儀上展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)。真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。來推斷細(xì)胞是失水還是吸水。例如：在教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。另一方面也可以對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。體現(xiàn)新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生”、“更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求”。供其他同學(xué)在課后進(jìn)行繼續(xù)交流、質(zhì)疑、修改。表達(dá)與交流——質(zhì)疑、答辯（10分鐘）小組推薦代表或全組向全班宣布本小組探究問題過程所遇到的問題及解決的方法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生沿著自己設(shè)定的方向繼續(xù)探究。真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中“獲得直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)。（，清水、酸、堿等常用的藥品和用具，放在公共藥品桌供同學(xué)們自由選擇。教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用實(shí)物投影儀、顯微投影儀等教學(xué)流程（1）課前準(zhǔn)備：完成題目：關(guān)于植物細(xì)胞失水和吸水，在日常生活中碰到什么例子，你想了解些什么？（每人自己擬定，小組討論后把最有探究?jī)r(jià)值的問題寫在A3白紙上，并提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格寫在A3的白紙上）。（具體見“教學(xué)流程”）：同時(shí)，設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)新課標(biāo)中“更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求；更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。一方面為他們終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面通過“合作學(xué)習(xí)”提高學(xué)生群體的水平。（三）說教學(xué)對(duì)象學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)高二的學(xué)生經(jīng)過高一新課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該初步了解探究問題的方法和具備相
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