【正文】 究細(xì)胞的吸水與失水廣州市第五中學(xué)馬麗娜一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：理解細(xì)胞在什么情況下吸水和失水情感性目標(biāo)：①通過觀察，感受植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原②感受科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究過程的思維和方法，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的熱情和對(duì)生命科學(xué)的熱愛。一方面為他們終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面通過“合作學(xué)習(xí)”提高學(xué)生群體的水平。真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中“獲得直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)。體現(xiàn)新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生”、“更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求”。真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。例如：有一個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是：探究“活細(xì)胞和死細(xì)胞在失水和吸水時(shí)有沒有不同”他們對(duì)于如何使細(xì)胞死亡上沒有處理好，只是用滴管滴了一滴開水就認(rèn)為細(xì)胞會(huì)死亡了。以及在教學(xué)過程中逐一落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于科學(xué)探究能力的“十一項(xiàng)要求”。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，對(duì)老師的要求是比以往更高了。來(lái)推斷細(xì)胞是失水還是吸水。供其他同學(xué)在課后進(jìn)行繼續(xù)交流、質(zhì)疑、修改。（，清水、酸、堿等常用的藥品和用具，放在公共藥品桌供同學(xué)們自由選擇。（三）說(shuō)教學(xué)對(duì)象學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)高二的學(xué)生經(jīng)過高一新課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該初步了解探究問題的方法和具備相關(guān)的能力。（二）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容的地位、作用與意義本課是人教版、生物必修一、第四章第一節(jié)的第2課時(shí)?！钡囊?。分析結(jié)果、得出結(jié)論（5分鐘）分組整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論，推導(dǎo)結(jié)論。二、說(shuō)教學(xué)反思教師在組織學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把握好“度”。同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)使用蘿卜、菜心做成的裝片很難看得出分離的效果，橙子的表皮凹凸不平很難制片，還是紫色洋蔥的表皮細(xì)胞制片的效果最好，原因是洋蔥的表皮容易剝?nèi)『驼业絾螌拥募?xì)胞，而且液泡中有顏色更容易觀察。如果當(dāng)時(shí)老師不及時(shí)做出指導(dǎo)的話，結(jié)果就可能是學(xué)生在一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間又無(wú)法解決問題，或者是得出錯(cuò)誤的結(jié)論：“活細(xì)胞和死細(xì)胞都發(fā)生失水和吸水”。以上的一些例子供各位參考，希望我們能為探討新課標(biāo)而共同努力，真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)具有劃時(shí)代意義的新課程改革的目的。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)上也有本