探究細胞的吸水與失水說課稿(編輯修改稿)
2024-10-06 02:11 本頁面
【文章內容簡介】 增多有效的探究信息，增大課堂的容量。真正體現(xiàn)合作學習中“獲得直接經驗的同時更獲得更多的間接經驗。”（2）課堂實施：環(huán)節(jié)及時間學生活動使用媒體教師活動/評價提出問題（5分鐘）小組推薦代表向全班宣布本小組探究的問題、展示實驗的材料、簡介實驗的過程、記錄表格及預期的結果實物、實物投影儀對學生大膽地提出問題和介紹自己的實驗給予充分的肯定，鼓勵學生動手驗證自己的假設。實驗探究過程（20分鐘）分組進行自主探究實驗，同時記錄實驗現(xiàn)象。關注學生的實驗過程，指導學生解決實際操作中不斷出現(xiàn)的新問題。及時引導學生沿著自己設定的方向繼續(xù)探究。分析結果、得出結論（5分鐘）分組整理、分析實驗結果，討論，推導結論。引導學生推導出正確的結論。肯定成功的小組的同時，對未能達到預期假設結果的小組給予指導，鼓勵他們找出失敗的原因，并對設計加以改進。表達與交流——質疑、答辯（10分鐘）小組推薦代表或全組向全班宣布本小組探究問題過程所遇到的問題及解決的方法，實驗的結果和結論。聽取其他小組的質疑并進行答疑解釋。提出進一步探究的問題.。課后制作實驗報告小報，張貼在課室的墻報欄。供其他同學在課后進行繼續(xù)交流、質疑、修改。實物投影儀、顯微投影儀鼓勵學生大膽質疑，和及時修正。當學生的表述不規(guī)范時及時給予糾正。引導學生歸納知識點和落實主干知識鼓勵學生提出深入探究的問題板書設計（1）各小組探究的題目（略）（2）植物細胞的簡圖（略）（五）說教學評價在整個學習過程中，教師注意多角度、多側面地對學生的探究和學習能力進行評價。體現(xiàn)新課標中“面向全體學生”、“更尊重學生多樣化發(fā)展的需求”。制作“實驗報告”小報，一方面在課后讓學生能相互交流、質疑、修改。解決在課堂上無法展示、答辯所有實驗結果的問題。使學習過程得到延續(xù)，使學生的知識體系更為完整。另一方面也可以對學生的探究結果進行評價。二、說教學反思教師在組織學生開展自
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