20xx年醫(yī)學(xué)專題—細胞的衰老與凋亡-說課稿(編輯修改稿)
2024-11-19 04:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趣，活潑課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。集體討論法：針對課堂上提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。比方在比擬細胞凋亡與壞死的區(qū)別時可以讓學(xué)生先進行小組討論，再進行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀點?；顒犹骄糠ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生通過活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。如促使學(xué)生在課余時間以小組形式通過上互聯(lián)網(wǎng)、進行問卷調(diào)查、走訪政府有關(guān)部門等方式搜集有關(guān)社會老齡化的資料，完成后每組交一份活動報告。第四局部：學(xué)法分析學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。 讓學(xué)生從機械的“學(xué)答〞向“學(xué)問〞轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會〞向“會學(xué)〞轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。生物課程是一門教育與實踐相結(jié)合的學(xué)科，靈活性很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣比擬大，在好奇心的驅(qū)動下，會自發(fā)的將所學(xué)知識理論和身邊的生活現(xiàn)象進行有機比擬，有利于生物知識的探索與穩(wěn)固。第五局部：教學(xué)過程分析課前準備：對學(xué)生進行分組，布置學(xué)生對本節(jié)課進行預(yù)習(xí)，并對課本上的“討論〞進行思考及小組內(nèi)部討論，問題為 “人體的衰老都表現(xiàn)出哪些特征？〞 上課后，首先讓學(xué)生以小組為單位，分別說說本小組對“討論〞的討論結(jié)果。這樣能使學(xué)生注意力集中，同時到達活潑課堂氣氛，發(fā)散思維的效果?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，然后對這個問題進行闡述。如：人體的衰老特征包括白發(fā)，皺紋，老年斑，耳聾，眼花，行動緩慢，記憶力減退等。通過描述人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長壽命，
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