探究細胞的吸水與失水說課稿-文庫吧資料
2024-10-06 02:11本頁面
【正文】 學生獲得更多的間接經驗。這樣的設計當然就符合要求了。而是提醒他們題目是“關于植物細胞失水和吸水，在日常生活中碰到什么例子”，當然，當植物細胞失水和吸水后會和人的手指皮膚一樣嗎？我們可以怎么判斷呢？經過我的引導，學生的實驗設計就改為：用蘿卜條代替“手指”泡在不同濃度的溶液中，一段時間后，用手感受蘿卜條的軟硬程度。就有個小組的設計是“用自己的手指泡在不同濃度的溶液中，感受皮膚細胞失水的程度。要扮演好指導者的角色，引導學生自己解決問題。二、說教學反思教師在組織學生開展自主探究學習的時候，要把握好“度”。使學習過程得到延續(xù)，使學生的知識體系更為完整。制作“實驗報告”小報，一方面在課后讓學生能相互交流、質疑、修改。引導學生歸納知識點和落實主干知識鼓勵學生提出深入探究的問題板書設計（1）各小組探究的題目（略）（2）植物細胞的簡圖（略）（五）說教學評價在整個學習過程中，教師注意多角度、多側面地對學生的探究和學習能力進行評價。實物投影儀、顯微投影儀鼓勵學生大膽質疑，和及時修正。課后制作實驗報告小報，張貼在課室的墻報欄。聽取其他小組的質疑并進行答疑解釋?？隙ǔ晒Φ男〗M的同時，對未能達到預期假設結果的小組給予指導，鼓勵他們找出失敗的原因，并對設計加以改進。分析結果、得出結論（5分鐘）分組整理、分析實驗結果，討論，推導結論。關注學生的實驗過程，指導學生解決實際操作中不斷出現(xiàn)的新問題?！保?）課堂實施：環(huán)節(jié)及時間學生活動使用媒體教師活動/評價提出問題（5分鐘）小組推薦代表向全班宣布本小組探究的問題、展示實驗的材料、簡介實驗的過程、記錄表格及預期的結果實物、實物投影儀對學生大膽地提出問題和介紹自己的實驗給予充分的肯定，鼓勵學生動手驗證自己的假設。同時，也可以使小組之間是在相對平等的基礎上進行信息的交流和分享，從而增多有效的探究信息，增大課堂的容量。）根據教師對學生的了解，指導學生進行分組。根據自己小組的設計，自行準備實驗材料，配制藥品。通
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