【正文】 實(shí)處。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多?！逗扇~圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“搖、珠”等12個(gè)生字，會寫7個(gè)。識記“荷葉”二字誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？師：因?yàn)楹扇~是植物，所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”）師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法（我們首先找到文中荷葉和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？匯報(bào)所學(xué)成果師：課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：小蜻蜓小青蛙小魚兒停機(jī)坪歌臺涼傘立蹲游感情朗讀，體會感悟（1）師生合作引讀課文看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？（2）選擇自己喜歡的`部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。生：我看到了小魚兒在水里游來游去。師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)水珠部分。（指名讀）師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該??生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。生：它們在捉迷藏。三、背誦師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。(師出示要寫的幾個(gè)生字)師：你最覺得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。“你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。我們一起來聽一聽他們是誰？教師范讀課文?！匆弧敌∷椋ǔ鍪菊n件——小水珠躺在荷葉上）（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。(3)師：你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？(4)師：看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？（板書：蹲）（學(xué)生做小青蛙坐蹲的動(dòng)作，并學(xué)青蛙叫）(5)師：老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀． 小魚兒(1)師：剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．（出示課件——小魚兒游在荷葉底下）（師讀小魚兒一段）(2)師問：小魚兒在荷葉下游來游去心情如何呢？（板書：游）課文用了個(gè)什么詞？(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？(4)指名讀，然后指名評議。朵機(jī)出示生字。抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。請你們讀讀課文，用筆把小伙伴的名字圈出來，圈完了馬上舉手?！保?）課文中用了一個(gè)“躺”字來說明小水珠在荷葉上是多么舒服，涼快啊。）（2）能不能學(xué)做蜻蜓“展開翅膀”的樣子，邊演邊讀。（開始練習(xí)，戴頭飾表演，評選最優(yōu)秀的演員。第三筆是豎鉤不是豎提；斜鉤是從豎中線起筆。七．板書設(shè)計(jì)小水珠（貼圖）搖籃躺[田字格][田字格][田字格]小蜻蜓（貼圖）停機(jī)坪立小青蛙（貼圖）歌臺蹲小魚兒（貼圖）涼傘游。，書寫。（二）背誦課文四、表演小朋友們想不想上來表演自己喜歡的小動(dòng)物呢？要求:，可以用書上的話，也可以加上自己的話。所以小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”，展開翅膀準(zhǔn)備起飛了。我們能不能加上動(dòng)作來讀一讀呢？過渡：其它的小伙伴又把荷葉當(dāng)作什么呢？ l 小水珠（學(xué)習(xí)第2自然段）（1）小水珠把荷葉當(dāng)作什么呢？（生說：搖籃。出示荷葉圖：老師手上拿的就是一張荷葉圖？你能用課文里的一句話說出它的樣子嗎?(學(xué)習(xí)第1自然段。板書設(shè)計(jì)：１４、荷葉圓圓小水珠躺小蜻蜓立小青蛙蹲小魚兒游搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼傘第五篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）喻瑜教學(xué)目標(biāo)：鞏固本課的12個(gè)生字詞,會寫3個(gè)生字。荷葉是——的（）。（４）你們還見過什么東西是透明的？（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢？把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍，想一想、說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段？ 學(xué)生自由讀課文。三、感情朗讀課文。第四篇：荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。活動(dòng)中，讓孩子們通過教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。（三）積累語言理解內(nèi)容——合作讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。學(xué)生描紅寫字展示寫得好的字六、總結(jié)今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。??五、寫字指導(dǎo)。師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。讓我來跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？生：它們在做游戲。生：好??！師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。生：我看到了小蜻蜓。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。（2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。圖文小水珠搖藍(lán)小蜻蜓停機(jī)坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進(jìn)步的39。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。六、作業(yè)設(shè)計(jì)把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。小組挑戰(zhàn)背。荷葉給它們都帶來了快樂。說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題：荷葉圓圓）出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？簡筆畫畫出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會寫“是”、“朵”等6個(gè)字。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。課件小動(dòng)物。，是，朵。二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識“荷、搖”等12個(gè)生字，會寫“亮、美”等7個(gè)字。5．欣賞兒歌《柳枝長長》，仿說兒歌?！毙∨笥?。3．拓展練習(xí)：（1）“爭當(dāng)小詩人”看圖說句子。（2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。三、研讀課文，感悟表達(dá)1．生字關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片，仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運(yùn)用語言。出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？注意機(jī)與朵的區(qū)別。③想象讀，適時(shí)引導(dǎo)：小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？④帶上頭飾表演讀，評議：現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎？為什么這樣高興？試讀(高興)。(課件出示課文內(nèi)容)自主探究，合作學(xué)習(xí)