【正文】 桌互讀等多種形式去讀，一定會(huì)達(dá)到讓每位學(xué)生在讀中感受、享受文本的美，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。三補(bǔ)，學(xué)習(xí)能力的積累也很重要，本堂課其實(shí)可以補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)這方面的積累，如課文后四自然段結(jié)構(gòu)一樣，因從前一段的學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后三自然段。不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些不足之處：有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯(cuò)，但課堂生成處理不太妥當(dāng)。(男生齊讀)女孩做動(dòng)作.介紹小魚(yú)兒修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺(jué)得非常快樂(lè)，我們就可以說(shuō)――跳來(lái)跳去。)四、拓展說(shuō)話今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。因此,上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺(jué)到老師是陽(yáng)光的,.這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒(méi)能充分的把自己融會(huì)在課文中，把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的39。這樣的事情以后自己還要努力去改變。階段，我們?cè)谒麄兊纳睢W(xué)習(xí)中要多鼓勵(lì)他們，多給他們創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地挖掘他們的發(fā)明潛能，讓每一個(gè)小孩都成為詩(shī)人吧！《荷葉圓圓》教學(xué)反思11《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī)。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。(出示第一自然段)指名讀。⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)?！咀x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】分層次對(duì)不同的孩子提出要求。前一天晚上，做夢(mèng)講古詩(shī)，講著講著古詩(shī)的內(nèi)容竟然忘記了，急得我從夢(mèng)中醒來(lái)，幸虧這只是一場(chǎng)惡夢(mèng)！呵呵，不過(guò)講課的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也沒(méi)有緊張，我也說(shuō)不清是為什么，可能我真的都把聽(tīng)課的老師當(dāng)成了“百財(cái)”了，哈哈……因?yàn)槟菚r(shí)我的眼中只有我的學(xué)生。效果果然不錯(cuò)?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。但我心里還是很高興，因?yàn)楹臀疑弦淮纬龉_(kāi)課時(shí)比，我覺(jué)得自己有進(jìn)步了，雖然進(jìn)步不大，但是我在前進(jìn)著……《荷葉圓圓》教學(xué)反思14《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。隨即我又出示了“荷葉圓圓的，綠綠的。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！边€有的說(shuō)：“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢(mèng)?！毙∠x(chóng)子在荷葉上爬來(lái)爬去?！毙◇π吩诤扇~上快活地爬來(lái)爬去?！毙∨笥寻押扇~舉在頭頂上，遮住刺眼的陽(yáng)光?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思15昨天，在學(xué)校上了示范課《荷葉圓圓》。這也符合低年級(jí)學(xué)生讀的要求，也是讀的起碼要求。擴(kuò)展資料：《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》一課的課文用對(duì)話的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。如在分組分角色朗讀課文時(shí)，如果你說(shuō)“同學(xué)們我們來(lái)分組讀課文”孩子們無(wú)動(dòng)于衷，換一種方式說(shuō)“下面我們請(qǐng)同學(xué)們分別來(lái)當(dāng)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，讀課文中描寫(xiě)它們的段落”。例如，在課末，我讓學(xué)生想象還有誰(shuí)會(huì)喜歡荷葉，會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。抓住文本的空白處讓學(xué)生想象說(shuō)話，拓展延伸。三、教師課堂語(yǔ)言的趣味性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，與教師課堂語(yǔ)言是否有趣味性，能否煽動(dòng)孩子們的情趣很重要。但是，要想讓學(xué)生讀好每一篇課文，并不是在這一節(jié)課中有所要求，而是每節(jié)課中都要這樣嚴(yán)格要求，這樣才能讓學(xué)生的語(yǔ)感漸漸有所提高上個(gè)周末，我奔赴合肥參加了“和美課堂”研討會(huì)，看到專家上課不緊不慢，靜候花開(kāi)，我也受了影響，在上課的時(shí)候，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候不著急，結(jié)果，第三關(guān)在這節(jié)課中沒(méi)有完成，當(dāng)然，好處是我跟著學(xué)生的節(jié)奏走，而不是為了完美地完成這節(jié)公開(kāi)課急急忙忙地完成預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是闖三關(guān)：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)?！梢?jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作才能是不可低估的。”水蜘蛛在荷葉上爬來(lái)爬去，快樂(lè)地玩耍。”小蝴蝶停在荷葉上欣賞美麗的荷花。”為了降低難度，我還把幾種小伙伴請(qǐng)到了我們的課上，有烏龜、蝴蝶、蝌蚪、小蟲(chóng)、螃蟹、小朋友等。小水珠，你在做什么？”一石激起千層浪，學(xué)生的想象之花就此得到綻放：有的說(shuō)：“我在荷葉上玩耍，滑過(guò)來(lái)滑過(guò)去，真好玩。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。為拉近孩子與荷葉的距離，在課前談話階段，我為孩子們準(zhǔn)備了很多荷葉的圖片，并配上《高山流水》的音樂(lè)，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境?！笔菇虒W(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。唉，都怪我！（三）拓展課文培養(yǎng)想象愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)小孩子們太喜歡畫(huà)畫(huà)了，我們班的孩子每次上完美術(shù)課都會(huì)拿著自己的得意之作送給我。《荷葉圓圓》教學(xué)反思13在這里，我首先要感謝畢老師和呂老師對(duì)我的熱心幫助和指導(dǎo)，他們?cè)谧约壕o張的備課的同時(shí)，還抽出時(shí)間來(lái)幫助我，我想我一定不能讓他們失望。⑷ 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。誰(shuí)來(lái)讀一讀。小搖籃是用來(lái)做什么的?指導(dǎo)朗讀“搖籃”。(荷、珠、蹲、嘻)⑶ 讀生字，組詞語(yǔ)。感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，存在拖腔現(xiàn)象，今后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。讀小魚(yú)兒那段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演！在瑯瑯的讀書(shū)聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。沒(méi)有了想像，人的思維就會(huì)枯竭。還有時(shí)候感覺(jué)自己的語(yǔ)言比較隨意性。”小朋友說(shuō)：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽(yáng)……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動(dòng)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。多么美的文章呀，我們?cè)囍阉骋槐嘲?(同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著板書(shū)背一背，也可以看著畫(huà)面背一背，方法自己選。《荷葉圓圓》教學(xué)反思9介紹小青蛙(1)指名匯報(bào)：(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái) (板書(shū))唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。但是一年級(jí)的孩子，他們往往認(rèn)得比較快但忘得又快，所以在教學(xué)中我以讀文為載體，識(shí)字為目的，反復(fù)地讓學(xué)生讀，以便更好識(shí)記。演過(guò)了頭，練讀的時(shí)間自然少了。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)想利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、表演讀讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。學(xué)生把快樂(lè)的小魚(yú)表現(xiàn)得淋漓盡致。導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。由于說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺(jué)得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見(jiàn)，大膽練習(xí)說(shuō)話。四、在想象中鼓勵(lì)“創(chuàng)造”和“表達(dá)”。達(dá)到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進(jìn)入文本的世界！再有，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的情感，引領(lǐng)學(xué)生讀出自己的感受。二、創(chuàng)設(shè)情感意境美，帶學(xué)生“入境”。在本課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、開(kāi)啟童心童趣，引學(xué)生“入情”語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語(yǔ)的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語(yǔ)如“綠綠的”。此時(shí)，形式、內(nèi)容、情感達(dá)成了一種默契，多么和諧的教學(xué)場(chǎng)景！如果說(shuō)，注重夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)是《荷葉圓圓》一課鮮明的39。豐富想像，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。在學(xué)生和老師合作表演環(huán)節(jié)，本來(lái)應(yīng)該是還有配樂(lè)的，這樣效果應(yīng)該會(huì)更好。它不但有利于拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生想象，同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景，使學(xué)生更深刻地理解課文。符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。我作了以下設(shè)計(jì)：師：《小池》中的荷葉尖尖的，今天老師帶來(lái)的荷葉又是怎樣的呢？生：荷葉圓圓的。我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展：如果你在池塘邊，你也和荷葉來(lái)打聲招呼，你會(huì)和荷葉說(shuō)些什么話：王晨陽(yáng)說(shuō)：荷葉是我的遮陽(yáng)帽，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。在導(dǎo)入課題后，第一步，讓孩子們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華。正文：《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思15篇《荷葉圓圓》教學(xué)反思1《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇散文詩(shī)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀是