【正文】 分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。（4）那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！生C：我喜歡青蛙?；丶液?，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)?！窘虒W(xué)思路】這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。三、識(shí)字教學(xué)是啊，美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。指名讀。課前準(zhǔn)備1．關(guān)于本課的多媒體課件。)看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)情境。②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。)3．同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。小組內(nèi)分角色讀。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫(xiě)得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空，強(qiáng)化記憶。1．小水珠。(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)(出示“朵”)要寫(xiě)好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]三、美讀熟讀，讀出靈感選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議?！盵這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。1. 畫(huà)荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。2. 聽(tīng)搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。3. 拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。3. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子?！闭f(shuō)：“荷葉是我的 。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。⑵ 齊讀生字卡片。了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話，用“ ”在書(shū)上勾出來(lái)。⑴ 布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪？（歌臺(tái)、涼傘）⑵ 匯報(bào)形式：① 我是誰(shuí)？② 為什么？③ 讀好它！⑶ 生匯報(bào)。⑴ 出示“小水珠”段（文字課件）：小聲自讀，你知道了什么？① 小搖籃是用來(lái)做什么的？② 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃？③ 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了！指導(dǎo)朗讀“搖籃”。生回答。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。然后把這美麗的荷葉畫(huà)一畫(huà)。先小組交流，再說(shuō)給大家聽(tīng)。1. 看圖說(shuō)話，知道撐開(kāi)的荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。1. 理解停機(jī)坪。（一）小水珠。教學(xué)重難點(diǎn)：理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。例句：荷葉是我的搖籃?！睂⒂嘘P(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。一、通讀全文，充分感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。我來(lái)讀一讀這一段。(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。二、探究學(xué)習(xí)(一)感受荷葉之綠之圓。4．組詞、造句。(2)匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(6)給字寶寶找朋友。4．認(rèn)讀生字。(教師板書(shū)“荷葉”)3．荷葉多美??！讓我們來(lái)讀一讀吧。)師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。八、小結(jié)下課《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。指名讀分小節(jié)讀課文。學(xué)生自由讀課文。正確、流利、有感情朗讀課文。”———說(shuō)：“荷葉是我的——————。（1）小魚(yú)把荷葉當(dāng)作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。問(wèn)：它看到了什么？請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。）六、指導(dǎo)寫(xiě)字。（5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色？然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話？《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。小魚(yú)兒多快活呀，它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢？（板書(shū)：涼傘）小魚(yú)兒在做些什么呀？（指名表演）指導(dǎo)朗讀。引入“搖籃”一詞。開(kāi)火車(chē)讀生字。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?(螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船。小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書(shū))，還眨著……出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機(jī)坪小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()。2)識(shí)記生字怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了出示課件5：猜謎語(yǔ)①一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)。)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。、流利、有感情地朗讀課文。發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)話呢？它們對(duì)荷葉說(shuō)的內(nèi)容是什么？給孩子們?cè)O(shè)定想象問(wèn)題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)組織語(yǔ)言?？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。自主識(shí)字小組合作、探究學(xué)生、師生之間相互交流采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀六、教學(xué)課時(shí)在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。情境演讀法。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。全班動(dòng)作表演讀。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)：引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠，通過(guò)朗讀把情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。【教學(xué)重難點(diǎn)】從文中感受大自然的和諧美，體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣。【設(shè)計(jì)理念】一年級(jí)的孩子對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)，所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。⑥照著屏幕中的字再寫(xiě)一個(gè)，這次要寫(xiě)得更好一些。（齊背）（出示空白頁(yè)）五、拓展練習(xí)，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說(shuō)）：其實(shí)，世界的每一種事物都有它不同的特點(diǎn)，每一種事物都有自己獨(dú)特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。）①誰(shuí)能像小蜻蜓一樣展開(kāi)翅膀，來(lái)讀一讀這句話呢？（帶著動(dòng)作讀指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。（2）教學(xué)“亮晶晶”①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”，讀準(zhǔn)后鼻音。（一）學(xué)習(xí)第二自然段：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來(lái)讀一讀課件中紅色字的部分?！保阏业暮軠?zhǔn)確）③師展示“涼傘”圖，大大的涼傘。”（你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)，你來(lái)教教大家?！逗扇~圓圓》。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰(shuí)吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，背誦課文第一至三自然段。、背誦課文，感受夏天的美好?！菊n標(biāo)分析】一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。⑺ 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰(shuí)來(lái)試一試?學(xué)習(xí)第3～5自然段：⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段⑵ 思考：這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?(板書(shū)：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)討論：都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘?【課前準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、課件。六、總結(jié)課文。理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。反饋。（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)：激發(fā)興趣，引入新課。出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。】（2）讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？做做“笑嘻嘻”的動(dòng)作。小水珠（1）你想當(dāng)一滴小水珠呀？為什么呢？（2）我們一起來(lái)讀一讀這一段？學(xué)生齊讀后問(wèn)：小水珠躺在荷葉上干什么呀？（生：眨著亮晶晶的眼睛）（3）你們也眨眨你們的小眼睛吧?。ㄉ赫Ｑ劬Γ?）亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？（5）指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？教師解說(shuō)：小水珠躺在搖籃里搖啊搖，真舒服，讓學(xué)生閉目想象。3）、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。（1）字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！（學(xué)生自由拼讀生字）（2）學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。】二、初讀感知，激趣識(shí)字?！浚ó?huà)面定格，荷葉特寫(xiě)）師指著荷葉：這滿湖的是什么？學(xué)生回答。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的,并讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣?！昂伞钡臅?shū)寫(xiě)指導(dǎo)和“荷葉圓圓的，綠綠的”朗讀指導(dǎo)相機(jī)進(jìn)行，既照顧到學(xué)生欣賞荷花的心理期待，又緊緊抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。認(rèn)讀生字。讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。教師相機(jī)出示畫(huà)好的讓學(xué)生對(duì)照。四、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。我來(lái)讀讀這一段。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解?！科摺⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)： 小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。朗讀課文。交流識(shí)字方法。生讀自己喜歡的段落。小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？理解“亮晶晶”，并用它說(shuō)話。反饋。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。(出示第一自然段)指名讀。⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)?！咀x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】分層次對(duì)不同的孩子提出要求。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)方法】直觀感受法、講授法、品讀法等。