【正文】 的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。學生在看似漫不經(jīng)心的教學導入中，感受荷葉之美。③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉(zhuǎn)變學生的學習方式是一個突破點。學生匯報讀。(配樂，指名分角色配樂讀)設(shè)計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。第二課時一、復習導入1．同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。3．小青蛙。三、回歸整體1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。)設(shè)計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習慣。]二、直撲重點，入情入境學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? 。美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。]四、擴展閱讀，見“纏”插“針”閱讀《樹葉落了》，交流學習體會?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。有信心嗎？要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。教學目標：復習“荷、珠”等12個生字。二、初讀感知。老師引讀配樂。4. 讀一讀小蜻蜓的話。4. 做動作理解“捧”。六、指導書寫“美”字。這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心地學了這一課。教學思路激發(fā)興趣，調(diào)動學生自主學習：開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。⑶ 開火車讀卡片。生答，師課件展示⑴ 四個大組分角色讀。三、分角色講故事選擇自己喜歡的角色，建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？四、擴展池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。，然后提問。（1）指名朗讀第二段。六、板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠　　搖 籃小蜻蜓　　停機坪小青蛙　　歌 臺小魚兒　　涼 傘第四篇：《荷葉圓圓》教學設(shè)計 （通用）《荷葉圓圓》教學設(shè)計（通用5篇）作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學。：你喜歡哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的自然段。教學準備：課件、頭飾。聽眾要求：聽了同學們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。（師貼圖）生字正音：故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：⑴ （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。板書設(shè)計： 14 荷葉圓圓小水珠 搖籃 眨小蜻蜓 停機坪 立小青蛙 歌臺 蹲小魚兒 涼傘 捧教學反思：教學前，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖，說說老師畫的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。小蝴蝶說：“荷葉是我的 。2. 引導讀出笑嘻嘻的表情。2. 出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。1. 理解搖籃。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教學過程：（第二課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課齊讀課題以游戲的方式復習生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。 [這一環(huán)節(jié)的教學，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。五、指導書寫同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。設(shè)計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6．師生接讀文。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？①學生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。(學生欣賞荷花池的美景。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。六、復現(xiàn)生字(兒歌復現(xiàn))學生自由讀一讀。指名匯報?！窘虒W重、難點】認讀生字，初步感受課文的美。”自由練說———同桌對說———全班匯報。（2）孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？【出示遠程教育課件】（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。學生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情?！静シ胚h程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導讀這兩個詞。《荷葉圓圓》教學設(shè)計9設(shè)計理念：根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學生的主人。（教師參與討論。）齊讀課文。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。二、初讀課文，認識生字。能借助拼音正確、流利地朗讀課文。四、鞏固。（出示課件）（板書：搖籃）指導朗讀。二、自讀課文，理解課文讓學生自由讀課文。板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去《荷葉圓圓》教學設(shè)計7教學目標：復習鞏固生字詞。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。?同學們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?出示課件12：停機坪同學看圖片，這就是停機坪。(晶)②月亮在旁邊。(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!出示課件2：荷花池2。背誦課文。充分開發(fā)學生的語言表達組織能力和思維想象能力?？梢阅泻⑴⒎珠_讀，提高注意力。初讀課本，整體感知。第一課時，指導學生認識生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。教學難點：激發(fā)學生對美麗大自然的向往和熱愛，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹立起保護環(huán)境的意識。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴?！景鍟O(shè)計】1荷葉圓圓小水珠(圖) 躺 搖籃小蜻蜓(圖) 立 停機坪小青蛙(圖) 蹲 歌臺小魚兒(圖) 游 涼傘《荷葉圓圓》教學設(shè)計5一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學語文一年級下冊第四單元第14課。對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。⑵ 引導孩子在3～5自然段中選擇自己喜歡的段落進行閱讀感悟：師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個小伙伴在這一池荷葉中會做些什么呢?選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說一說。有助于激發(fā)學生的學習興趣。【突破重難點的方法】憑借遠教資源里生動的動畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學習興趣，促進孩子對課文的理解，擴展孩子的思維。七、小結(jié)同學們，學習了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過我更喜歡你們，因為你們聰明、可愛，會讀書，老師希望你今天放學后——（出示作業(yè)設(shè)計）【作業(yè)設(shè)計】“荷葉是我的.....”圖畫，在班級展示。，這么美的荷葉，還把誰吸引來了？（出示荷葉圖）你能運用上下面的句式說話展開想象說一說嗎？句式：（）說：“荷葉是我的（）。）②誰還想做那只飛得高，飛得遠的小蜻蜓？（女生讀）③我們一起來做小蜻蜓讀一讀這句話吧，全班起立。②你發(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點嗎？（品字結(jié)構(gòu)）③像這樣結(jié)構(gòu)的字還有什么？（品、眾、森）（3）指導朗讀①師：是啊，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應(yīng)該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。（自由讀）？（指名說）預設(shè)：生1：眨著亮晶晶的眼睛。④指名讀：你來讀一讀，你再來讀一讀。）②指生上臺拿著停機坪圖片，帶讀。二、初讀課文，把握文章內(nèi)容。”小蜻蜓飛來了，它立在荷葉上。，感受夏天的美好?！昂扇~圓圓的，綠綠的”的句式說話。在教學中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用?！景鍟O(shè)計】14 荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓躺 立搖籃 停機坪小青蛙 小魚兒蹲 游來游去歌臺 涼傘【課后反思】注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。四、拓展出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?學生討論，交流。⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。齊讀。【教學過程】第一課時(略)第二課時一、導入揭題激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：孩子們，你看黑板上畫的是什么?(荷葉)揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《荷葉圓圓》。荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。小蜻蜒小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？理解“坪”。小青蛙。指導書寫：機和朵。（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？指導朗讀師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。B、唱一唱有關(guān)夏天的歌曲。多美的荷葉呀！多么快樂的“小伙伴”呀！它們要一起玩得可開心啦?。ㄕf板書）你們能幫這些小伙伴找到自己的家嗎？（貼動物圖）讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀（同學們可邊讀邊做動作）(六)學寫生字“美”師：荷葉圓圓的，綠綠的，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了無限的歡樂，讓它們感受到了夏日池塘荷葉的“美”，同時也讓我們欣賞大自然的“美”，今天這節(jié)課我們就一起來學寫一個：“美”字。誰來讀這一自然段。學生再次有感情的朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚 兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。第一篇：荷葉圓圓教學設(shè)計doc《荷葉圓圓》教學設(shè)計石泉縣饒峰小學：曹歡一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。三、教學重點及難點正確、流利、有感情地朗讀課文。找出本課的生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。老師請幾個小朋友來接讀課文，它同學認真聽，我們等會來評一評他們讀得怎么樣？(讀完后，指名評一評)誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？（老師根據(jù)學生地說，快速畫出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的簡筆畫）（五）細讀課文，讀中感悟我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩。（指名表演）⑥想當飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課 文邊做動作（朗讀第3自然段）b、我喜歡小青蛙（學習第4自然段）①小青蛙把荷葉當成了什么？板書“歌臺” ②小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？ ③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該怎樣？（大）那我們一塊放聲歌唱吧?。▽W青蛙叫三聲）④快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀 c、我喜歡小魚兒（學習第5自然段）①哪些同學們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）②誰想來讀一