【正文】 詩。學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。（1）荷葉是圓的，是綠的。請四個同學上臺表演。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？（根據(jù)學生回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”）師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、?！保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺）師：小結(jié)學習方法（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）用同樣的方法學習第3——5自然段師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？匯報所學成果師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學生回答板書：小蜻蜓小青蛙小魚兒停機坪歌臺涼傘立蹲游感情朗讀，體會感悟（1）師生合作引讀課文看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？（2）選擇自己喜歡的`部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤＃?）、用看圖的方法學習第一自然段。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。識記“荷葉”二字誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件播放荷葉畫面，激趣導入師：同學們，今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣?！逗扇~圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計7教學目標：認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。圖文小水珠搖藍小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養(yǎng)了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系最后我讓學生看著色彩鮮艷的圖畫練習背誦。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。經(jīng)過剛才的訓練，學生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘蘋果”的識字、記詞游戲，一個蘋果對應一個漢字或詞語，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，并在游戲中理解了詞語的意思，還學會了用詞語說話，把認字教學落到了實處。閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的39。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生自主讀，領(lǐng)略文章的語言美。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。二教學目標根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：1，知識與技能：認識12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。六、作業(yè)設(shè)計把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。說說你寫的是什么字？展示學生作業(yè)，自評，他評。教師點撥：出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？做游戲識字：學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。小組挑戰(zhàn)背。二、指導背誦學生看畫面練習背誦。說說自己不明白的地方。指名展示。荷葉給它們都帶來了快樂。三、再讀課文，指導朗讀讀了課文，你知道了什么？（生交流）都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題：荷葉圓圓）出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？簡筆畫畫出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚?！菊n時安排】2課時。難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。背誦課文?！逗扇~圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計5【教學目標】認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。以至學生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向?！墩Z文課程標準》上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學生閱讀實踐，突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。第一課時我引導學生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學生認知規(guī)律。教后反思：本節(jié)課的三個特色：，能夠引導學生整體把握全文。：范寫，學生書空，教師范寫。重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻師把學生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？學生自個兒輕聲讀。師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？，學習詞語指名試讀。課件小動物。根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。課件）同學們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。，是，朵。七、板書：1荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計4教學目標，整體感知全文。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學習！六、作業(yè)讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。指導朗讀（1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什么感覺？帶著你的`感覺讀（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！小結(jié)：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉三、學習生字出示：朵、機請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。二標(標出課文中的自然段)。舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。教學準備：多媒體課件課時安排：兩課時（第二課時略）第一課時課時目標：認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。教學重點、難點：認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。教學目標：認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。5．欣賞兒歌《柳枝長長》，仿說兒歌?！?．這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉，覺得真開心！大自然里美妙的東西還多著呢。從讀到說，由仿到創(chuàng)，讀練結(jié)合。”。”小朋友?！痹诤扇~?！毙『诤扇~?！薄?．拓展練習：（1）“爭當小詩人”看圖說句子。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂?！克摹⑼卣箤W習，鞏固練習1．這篇文章你讀懂了嗎？那老師要來考考你：荷葉是小水珠的（）；